初中生物苏科版八年级下册第1节 人体的免疫防线教案

第一节 人体的免疫防线

教学目标：

1、 知识目标：

（1）描述人体的免疫功能。

（2）说出免疫器官。

（3）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

（4）说明计划免疫的意义。

（5）关注癌症的危害与预防。

2、 能力目标

 (1)尝试模拟探究实验，初步学会建立生物模型，并从模拟探究中学会通过推理和类比去研究转换原型的思维方法。

 (2)学会图形分析。

3、 情感态度与价值观目标

通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，在接种牛痘的发现史中体验科学精神

教学重难点：

1、 重点：特异性免疫和非特异性免疫，计划免疫。

2、 难点：探究皮肤是一道屏障，特异性免疫。

教学准备：

物品：苹果、透明塑料袋、酒精

自制动画、幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图、淋巴器官的位置、数量、功能表；特异性免疫动画；人体免疫功能图表；四苗防“六病”表。

教学过程：

1、分析讨论

（1）腐烂物、果皮、酒精分别代表什么？分析：病原体、皮肤、杀菌物质

（2）1号苹果有什么用？（对照，从情感上体验科学实验精神）

出示幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图

教师出示思考题：

1．人体完整的皮肤为什么有保护屏障作用？

2．感染后的皮肤为什么会出现红肿？为什么有时又会自然痊愈？

学生带着问题阅读课本第39页，了解人体的前两道防线。

与学生共同复习白细胞，引出吞噬细胞（白细胞的一种）可将侵入人体的病菌吞噬、消灭，使炎症消失。师生共同总结人体第一、第二道防线的组成及功能。（出示板书）

板书：

第一道免疫防线：皮肤、消化道和呼吸道黏膜

第二道免疫防线：杀菌物质（溶菌酶）、吞噬细胞

师、生共同总结前两道防线的共同点是人生来就有的，对多种病菌、病毒起作用的，引出非特异性免疫的概念。

师：下面我们来看看人体的第三道防线。出示思考题：

1．人体的第三道防线由什么组成？

2．人体免疫器官主要有哪些？免疫细胞主要指什么？

3．为什么患过天花的病人一般不再患天花？

学生阅读课本第40页：第三道防线。

教师提问思考题1

学生回答：主要是免疫器官和免疫细胞。

教师提问：人体免疫器官主要有哪些？

学生回答：胸腺、淋巴结、脾脏。

出示人体主要内分泌腺幻灯片，指示胸腺位置，并讲解胸腺是分化、输送淋巴细胞的器官，是中央淋巴器官，胸腺发育不全或先天性无胸腺症，由于免疫缺陷，常于新生儿期发生严重感染而夭亡。

教师提问：免疫细胞主要指什么？

学生回答：淋巴细胞。

教师讲解：淋巴器官对淋巴细胞的分化，成熟具有重要作用，而淋巴细胞是免疫反应的基本单元。

以水痘为例讲解免疫的原理，先完成板书第一步（边分析、边板书，板书分步完成）。

板书： 

 免疫器官：骨髓、胸腺、淋巴结等

第三道免疫防线

              免疫细胞：淋巴细胞

教师提问：什么叫抗原？什么叫抗体？

学生感性体会抗原、抗体的概念。

教师讲解：抗原是一种大分子物质，对人体有重要性的抗原为各种病原体、蛋白质毒素等。抗体是一种特殊蛋白质，与相应抗原在机体内结合后，可以被吞噬、排泄而将抗原清除或使抗原失去致病作用。

出示特异性免疫的动画和学生共同巩固抗原、抗体引出特异性免疫的概念。

教师出示问题：什么是特异性免疫？

学生回答特异性免疫的概念。

教师讲解：在天花流行时，得过天花的人几乎不再得天花，此人获得了对天花的特异性免疫，但对其它传染病如麻疹无免疫力。

教师边分析边完成上面板书第三步。

学生小结：师、生共同总结人体三道防线的组成及功能。人体通过这三道防线与疾病作斗争，使疾病得到痊愈，并且获得免疫力。

作业布置：课本65页第1题。

板书设计：

第1节     人体的免疫防线

         一、人体的免疫防线

         第一道防线：皮肤、黏膜           非特异性免疫

         第二道防线：杀菌物质、吞噬细胞  （先天性免疫）

         第三道防线：免疫器官和免疫细胞——特异性免疫

                                        （后天获得性免疫）

         二、抗体和抗原

         抗体：淋巴细胞产生的能抵抗病原体的一种特殊蛋白质。

         抗原：引起人体产生抗体的物质（病毒、细菌等异物）