初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学教学设计，共9页。教案主要包含了鲁肃 学，结友而别等内容，欢迎下载使用。

备课组
七语
上课
日期
第1 课时
课型
新授
主备人
课题：
孙权劝学
教学
三维
目标
1、积累词语。
2、熟读课文，了解文言语气词所表示的不同语气。
3、了解司马光和《资治通鉴》。
4、翻译课文。
重点
了解司马光和《资治通鉴》。能流畅地朗读课文；能用现代汉语翻译课文。
难点
能熟读课文，能用现代汉语翻译课文。
教法
诵读法，小组讨论探究法
教具
多媒体
教学
基本
环节
教学活动内容及组织过程
活动目标要求
指
导
自
学
导学：
1、初读课文，积累词语。
卿今当涂掌事 （ ）治经为博士邪 （ ）
即更刮目相待（ ） 肃遂拜蒙母（ ）
涉猎（ ） 孰（ ）
2、了解司马光和《资治通鉴》。
3、再读课文，整体把握课文内容
对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的
地方相互讨论研究，自读理清课文情节。
。
整体把握课文内容。把本文改编为课本剧。
导入：
语文学习重在积累和运用，庄子说：“吾生也
有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无
指
导
自
学
涯。而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良
好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，
攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。“书山有路勤
为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”
的真理。其实“学习”是一个永恒的话题。
今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题
的文言文。（板书）孙权劝学
交
流
展
示
活动一：
了解作者和资治通鉴

（1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋
政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
（2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年
体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二
年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”
为统治者治国提供历史经验和教训的。
活动二：
1、 读——读准字音、节奏停顿。

用“/”画出下列句子的节奏停顿。
(1) 卿今当涂掌事，不可不学
(2) 孤岂欲卿治经为博士邪
(3) 自以为大有所益
(4) 及鲁肃过寻阳，与蒙论议
2、译——准确把握重点词句意思。
重点语句翻译。
(1) 卿今当涂掌事，不可不学
(2) 孤岂欲卿治经为博士邪
交
流
展
示
(3) 但当涉猎，见往事耳

(4) 卿今者才略，非复吴下阿蒙
(5) 士别三日，即更刮目相待
3、析——把握课文内容。
拓
展
提
高
检
测
巩
固
全班有感情地自由朗读课文，整体把握
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，
其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之
“结友”的佳话。
可分两层：
一、孙权 学，吕蒙 学；
二、鲁肃 学，结友而别。
全班有感情地齐读课文，再一次理清课文。
把本文改编为课本剧，请四位同学上台表演。
（课前已做好准备）
问题探究：
（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？ （卿今当涂
掌事，不可不学）
（2）孙权是怎样对吕蒙进行劝学？
（3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什
么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来
表现） （侧面描写）
练习巩固

初（ ），权谓（ ）吕蒙”
曰：“卿（ ）今（ ）当涂（ ）
掌事（ ），不可不学！”蒙辞（ ）
以（ ）军中多务。权曰：“孤岂（ ）
欲（ ）卿治经（ ）为（ ）
博士（ ）邪（ ）！但（ ）
当涉猎（ ），见（ ）往
事（ ）耳（ ）。卿言（ ）多务
孰若（ ）孤？孤常读书，自以为大
（ ）有所益。
解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。
吴下阿蒙
刮目相待
小结：
板
书
设
计


本节课教学经验或问题描述
存在问题的原因分析
学科组长签字
年级主任签字
备课组
七语
上课
日期
第2 课时
课型
新授
主备人
课题：
孙权劝学
教学
三维
目标
1、诵读课文，了解文言语气词所表示的不同语气。
2、仔细揣摩体会人物对话时的神态、心理。
3、理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。
重点
理解吕蒙与鲁肃对话的含义树立正确的学习观，体会人物对话时的神态、心理
难点
理解吕蒙与鲁肃对话的含义树立正确的学习观，体会人物对话时的神态、心理
教法
诵读法、小组合作探究
教具
多媒体
教学
基本
环节
教学活动内容及组织过程
活动目标要求
指
导
自
学
导学：
1.本文是怎样表现人物性格的?
2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
3.为什么“士别三日，即更刮目相待？
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
学习目标：
1、了解文言语气词所表示的不同语气。
2、揣摩体会人物对话时的神态、心理。
3、理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确
的学习观。
导入:
指
导
自
学
1、抽学生背诵课文
2、提问：文章讲了什么？
交
流
展
示
活动一：
小组 展示：
1.本文是怎样表现人物性格的?
2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
3.为什么“士别三日，即更刮目相待？
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
组内同学交流达成共识
活动二：
探究：
1、吕蒙的变化对你有什么启示？
2、本文的三个人物各有什么特点？
交
流
展
示
3、有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概

括本文的内容。
拓
展
提
高
检
测
巩
固
写作亮点：以对话为主，言简意丰。
本文篇幅短小，只用了四句话(孙权说了两
句话，鲁肃和吕蒙各说一句)，就让人感受到三个
人物说话时不同的口吻，并可以揣摩出他们的神
态和心理。如孙权，作为国君，在对部下、爱将

的劝说中，既有硬性要求，又不乏温和、现身说
法的启发性态度。吕蒙开始用军务繁重来推脱，
后来在孙权的要求、指点和鼓励下，“乃始就学”，
体现了他的转变，在大有长进之后，他说的“士
别三日”一段话颇有见地，充满自信。鲁肃是个
忠厚长兄，看到吕蒙“论议”上的长足进展很是
高兴，“大惊曰”，他惊异的神情和后面的话表现
了他对年轻将领的亲切赞美之情。
总结全文：本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故
事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势
压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并
有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说
明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如
此。
巩固练习
= 4 \* GB2 ⑷解释人称的用法
重点词语归纳。
1．卿今当涂掌事（ ）
（1）通假字
2．孤常读书，自以为大有
卿今当涂掌事 ： ：通 ， 。
所益（ ）
邪(yé)： ：通 ， 。
3．非复吴下阿蒙（ ）
（2）一词多义
4．大兄何见事之晚乎
⑴以 ①蒙辞以军中多务( )
（ ）
②自以为大有所益( )
③或以钱币乞之( )
⑵见 ①见往事耳( )
②见藐小之物( )
③大兄何见事之晚乎( )
⑶之
①大兄何见事之晚乎( )
②忽啼求之( )
（3）古今异义
博士：
往事：
板
书
设
计

本节课教学经验或问题描述
存在问题的原因分析
学科组长签字
年级主任签字