新人教版高中生物选择性必修第一册第5章植物生命活动的调节微专题3生长素生理作用的相关曲线分析及植物激素相关实验课件

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第5章 植物生命活动的调节微专题3 生长素生理作用的相关曲线分析及植物激素相关实验一、生长素生理作用的相关曲线分析1.不同浓度生长素的生理作用不同 （5）e点——促进生长的浓度“阈值”。低于此值时均为促进生长的“低浓度”,超过此值时,将由“促进”转为“抑制”,从而进入抑制生长的“高浓度”,处于此值时,对植物生长的效应与a点相同,既不促进生长,也不抑制生长。（6）b、d两点——生长素浓度虽然不同,但促进效果相同。2.生长素的促进作用与植物的器官有关,其敏感程度依次为根＞芽＞茎3.生长素的促进作用与植物种类有关1. [2021辽宁建平实验中学高二期末] 下图表示生长素对植物某营养器官生长的影响,“低浓度促进生长、高浓度抑制生长”一句中,“高浓度”“低浓度”分别指( )A. 大于m的浓度、小于m的浓度 B. 大于n的浓度、小于n的浓度C. 大于p的浓度、小于p的浓度 D. 大于m的浓度、小于p的浓度C[解析] 根据题意和图示分析可知：图中m、n对应的浓度都起促进作用,p点时既不促进也不抑制,而大于p点的浓度则起抑制作用,所以高浓度、低浓度分别指大于p的浓度和小于p的浓度,故选C。2. 如图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。下列叙述正确的是( )C  3. [2021辽宁朝阳一中高二期中] 如图为某种植物的根和茎对不同浓度生长素的反应,下列相关叙述不正确的是( )BA. 图示可说明植物的不同器官对生长素的敏感程度不同B. b和e点对应的生长素浓度分别对根茎表现出的效应是抑制生长C. 图示可体现两种不同浓度的生长素可能具有相同的生理效应D. 若甲为双子叶植物,则可用c对应的生长素浓度杀死小麦田中的甲[解析] 图示可说明植物的不同器官对生长素的敏感程度不同,A正确;甲曲线代表根,乙曲线代表茎,因此b点对应的生长素浓度对根、茎表现出的效应分别是既不促进也不抑制、促进,而e点对应的生长素浓度对根、茎表现出的效应分别是抑制、既不促进也不抑制,B错误;图示可体现两种不同浓度的生长素可能具有相同的生理效应,如b点和d点对应的生长素浓度不同,但对茎具有相同的生理效应,C正确;若甲为双子叶植物,则可用c对应的生长素浓度杀死小麦田中的双子叶杂草,D正确。4. 图甲为玉米胚芽鞘中生长素诱导的生长和细胞壁酸化的变化曲线。下列分析或推测不合理的是( )图甲 B图乙  二、与生长素有关的实验设计1.验证生长素的产生部位在尖端（1）实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧。（2）对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧。2.验证胚芽鞘的生长部位在尖端下段（1）实验组：在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片。 (2)对照组：胚芽鞘不做处理。3.验证生长素的横向运输发生在尖端（1）实验操作（2）实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。（1）实验操作（2）实验现象：A组中去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。4.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端进行（1）实验操作（2）实验分析图b中A侧比B侧生长快,说明A侧生长素多于B侧,充分说明了在单侧光的影响下生长素由向光的一侧(B侧)移向了背光的一侧(A侧)。5.探究单侧光对生长素分布的影响（1）实验过程（2）实验分析由如图曲线可知,促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素浓度,在A点两侧,存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。6.探究生长素促进扦插枝条生根的最适浓度5. 如图表示一项关于生长素的研究实验,下列关于实验结果的叙述正确的是( )AA. M长得比N快 B. N长得比M快C. M弯向一侧而N不弯曲 D. N弯向一侧而M不弯曲[解析] 由于单侧光照射,琼脂块X中的生长素含量大于Y中的,所以M长得比N快。6. [2021山东宁阳一中高二期中] 研究人员将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂块上并给予单侧光照,处理过程（胚芽鞘不用玻璃片隔开）如图1所示。一段时间后将A、B琼脂块分别置于切去尖端的胚芽鞘甲、乙的一侧,结果如图2所示。下列相关叙述正确的是( )BA. 经图1处理后,A、B琼脂块中都含有能够直接参与细胞代谢的生长素B. 图2所示结果的出现是由于图1中单侧光改变了生长素在胚芽鞘尖端的分布C. 图2中胚芽鞘甲的弯曲角度小于乙,说明A琼脂块中的生长素抑制了胚芽鞘甲的生长D. 若用玻璃片沿图1虚线将胚芽鞘尖端隔开,甲的弯曲角度会大于乙[解析] 生长素不直接参与细胞代谢,经图1处理后,A、B琼脂块中都含有能够调节细胞代谢的生长素,A错误;图2所示甲的弯曲度小于乙,是由于图1中单侧光下生长素从向光一面运输到背光一面,改变了生长素在胚芽鞘尖端的分布,B正确;图2中胚芽鞘甲的弯曲角度小于乙,说明A琼脂块中的生长素含量较低,促进胚芽鞘甲生长的程度较弱,C错误;若用玻璃片沿图1虚线将胚芽鞘尖端隔开,A、B琼脂块中的生长素含量相等,甲的弯曲角度将等于乙,D错误。7. [2021山东临沂高二期中] 科学家在太空船上做实验处理如图,下列关于实验的叙述正确的是( )DA. 生长素浓度：a＞b＞c=d,①②③④胚芽都出现生长现象B. 生长素浓度：a=b=c=d,①②③④生长状况基本相同C. 生长素浓度：a＞c=b＞d,②生长最快D. 生长素浓度：a＞c=d＞b,①生长最快[解析] 因为在太空船上处于失重状态,所以水平放置对生长素的分布没有影响,但是单侧光仍能影响生长素的分布,因此可以推知各部分生长素浓度的关系：a＞b,c=d,又因为未经处理前相同胚芽鞘中生长素的总浓度应该相同,所以a＞c=d＞b;a处浓度最高,故①生长最快,D正确。 DD. 若图中AB为成熟茎切段,琼脂块①和②中均出现了较强放射性,说明IAA在成熟茎切段中的运输有非极性运输A. 若图中AB为茎尖切段,琼脂块①和②中出现较强放射性的是②B. 若图中AB为成熟茎切段,琼脂块①和②中出现放射性的只有②C. 若图中AB为茎尖切段,琼脂块③和④中均出现了较强放射性,说明ABA在茎尖的运输是极性运输[解析] IAA在茎尖切段只能由形态学上端(A)运输到形态学下端(B),若图中AB为茎尖切段,则在琼脂块①和②中,①中会出现较强的放射性,A错误;在成熟茎切段中,吲哚乙酸(IAA)可通过输导组织进行非极性运输,若图中AB为成熟茎切段,则琼脂块①和②中均会出现放射性,B错误,D正确;若图中AB为茎尖切段,琼脂块③和④中都出现较强的放射性,说明脱落酸(ABA)在茎尖的运输不是极性运输,C错误。三、探究植物激素的相互作用1.实验设计：设置空白（加入等量蒸馏水处理）对照组,单独使用激素A,单独使用激素B,共同使用激素A、B的实验组。2.结果分析（1）与对照组相比,若生长状况更好,表明具有促进作用;若生长状况差于对照组,表明具有抑制作用。（2）与单独使用组比较,若共同使用时比单独使用的生长状况更好,则表明A与B可表现为协同;若共同使用效果差于单独使用组,则A、B可表现为拮抗作用。 D  10. 生长素是最早发现的一类能够促进植物生长的激素,在生产中有广泛的应用。回答下列问题。（1） 植物体内,生长素主要的合成部位是___________________________。某浓度的生长素溶液对某种植物茎的生长有促进作用,对该植物根的生长反而有抑制作用,这种现象说明了_______________________________________________________________。芽、幼嫩的叶和发育中的种子植物的根、茎(不同的器官)对相同浓度的生长素溶液敏感程度不同[解析] 生长素在植物体内主要的合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子。生长素的作用是促进细胞的生长(伸长),作用时具有两重性。某浓度的生长素溶液对某种植物茎的生长起促进作用,对根的生长反而起抑制作用,这种现象说明了不同器官对相同浓度的生长素溶液反应敏感程度不同。（2） 协同作用是指两种或多种物质共同作用,其效果比每种物质单独起作用的效果还要好的现象。某兴趣小组为探究赤霉素与生长素对豌豆幼苗切段的生长是否具有协同作用,进行了如下实验：取生长状况相同的豌豆幼苗,从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段,平均分成两组,并将两组豌豆幼苗茎切段分别放入标号为A、B,盛有等量培养液的培养皿中,A组培养液中加入适量一定浓度的生长素和赤霉素混合溶液,B组培养液中添加等量蒸馏水,两组在相同且适宜的条件下培养一段时间。实验结果：A组茎切段伸长的平均值大于B组,该实验结果_________（填“能”或“不能”)说明赤霉素与生长素在促进豌豆幼苗茎切段伸长生长方面具有协同作用,原因是_____________________________________________。不能缺少生长素、赤霉素单独作用的两组对照实验[解析] 该实验的目的是探究赤霉素与生长素具有协同作用,实验的自变量为是否加入植物激素和植物激素的种类,因此实验应该分为4组,一组加入一定量的生长素溶液,一组加入等量的赤霉素溶液,一组同时加入等量的赤霉素和生长素溶液,一组不加植物激素加入等量的蒸馏水,作为空白对照。题中缺少单独使用生长素和赤霉素的对照实验,不能证明生长素和赤霉素的协同作用。（3） 兴趣小组还探究了不同浓度的生长素对植物甲插条生根的影响,实验结果如下表所示。该实验结果不能体现生长素溶液对插条生根的作用具有两重性,原因是____________________________________________________________________________________。表中浓度a、d促进插条生根效应相同,由于标签缺失,不能判断这两组浓度的大小。欲判断浓度a和浓度d哪一个浓度大,请简要写出实验思路并得出相应的结论：___________________________________________________________________________________________________。表中四种浓度的生长素溶液处理的实验组的平均生根条数均大于对照组,说明均起促进作用实验思路：适度稀释一组,用其处理插条,观察并记录插条平均生根数;若其大于9条,则该组浓度大,反之则小[解析] 分析表中数据,四种不同浓度的生长素溶液处理后,平均生根数均大于对照组,说明这四种生长素溶液浓度对扦插枝条生根均起促进作用,不能说明生长素作用的两重性。实验中a、d两组用不同浓度的生长素溶液处理后,平均生根数均为9条。因标签丢失,要想通过实验来判断a、d两组生长素溶液浓度的大小,可进行如下实验：适度稀释一组生长素溶液并处理扦插的枝条,观察并记录插条平均生根数。若平均生根数大于9条,则该组浓度大,反之则小。