青岛版 (五四制)四 冰激凌盒有多大——圆柱和圆锥教案及反思

这是一份青岛版 (五四制)四 冰激凌盒有多大——圆柱和圆锥教案及反思，共3页。教案主要包含了课时目标，教学重点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《圆柱和圆锥复习课》教学设计一、课时目标：（1）知识目标：引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的基本特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。（2）能力目标：通过让学生折一折、量一量、截一截、挖一挖，培养了学生的动手操作能力。在练习、讨论、合作探究中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。（3）情感目标：通过回顾、交流、合作、探究、体验探究的乐趣，感悟数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神，让学生充分感受到知识来源于生活，又服务于生活。二、教学重点、难点：重点：掌握圆柱与圆锥的相关特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。难点：1通过对知识进行回顾复习，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。2能运用本单元知识点解决实际问题三、教学准备：课件四、教学过程：（一）梳理知识，构建体系。1.让同学们自主回顾本单元知识。2.学生展示交流，补充完善，形成基本的知识网络。〔教师点拨：〕（1）圆柱的侧面怎样剪展开图是平行四边形？（2）圆柱展开图与圆柱有什么关系？（3）说出圆柱体积公式的推导过程。（迁移运用圆面积推导的转化思想）（4）回忆说出圆锥体积公式推导的实验过程。（二）创设问题情境，在解决实际问题中复习应用所学知识。1．屏幕呈现：一个圆柱体木料，底面直径20厘米，高30厘米。（1）根据已知条件，结合已学圆柱、圆锥的知识，提出问题，看谁的更有创意？（2）学生思考后提出问题。〔预设问题：〕①木料的侧面积是多少？表面积是多少？②木料的体积是多少？③把木料削成一个最大的圆锥，它的体积是多少？④……2．“刷”出表面积有关的知识。〔教师引导：〕针对这一圆木，生活中在什么情况下需要求表面积？〔预设回答：〕给圆木涂油漆求涂漆面积的时候需要用表面积的知识。〔教师追问：〕给圆木涂油漆有几种情况？都发生在什么条件下？〔预设回答：〕①如果是柱子时，只刷侧面。②如果是个木桩，只涂一个侧面和一个上面。③如果是个圆木料，可涂整个表面。3．“切”出新的表面，求增加的表面积。〔教师引导：〕有同学说可以把圆木切开，求表面积增加了多少平方厘米，那同学们说说可以怎样来切？〔预设回答：〕①可以横切，分两段切一刀，增加两个底面大小的面，分三段切两刀，增加4个底面大小的面，以此类推。②还可以沿直径纵切，增加两个长方形的面，长和圆柱的高相等，宽和直径相等。〔课件演示：〕横切和纵切4．“削”出圆锥，讨论圆柱与对应圆锥的关系。〔教师引导：〕除了对圆木“涂”“切”以外，有同学说还可以“削”成一个最大的圆锥。那怎样“削”才算是最大呢？你能用四句话说出它们之间的关系吗？〔预设回答：〕等底等高的圆柱和圆锥：圆柱体积是圆锥体积的3倍，圆锥体积是圆柱体积的三分之一，圆柱体积比圆锥体积多2倍，圆锥体积比圆柱体积少三分之二。〔教师引导：〕如果圆柱和圆锥等底等积，那你能说出它们之间的关系吗？〔预设回答：〕圆柱和圆锥等底等积：圆柱高是圆锥高的三分之一，圆锥高是圆柱高的3倍。〔教师引导：〕如果圆柱和圆锥等高等积，那你能说出它们之间的关系吗？〔预设回答：〕圆柱和圆锥等高等积：圆柱底是圆锥底的三分之一，圆锥底是圆柱底的3倍。5．“挖”出容积。〔教师引导：〕我们还可以对圆木如何加工呢?〔预设回答：〕可以挖成一个木桶，求求它的容积，内外涂清漆，求涂漆的面积是多少。〔教师追问：〕容积和体积有何联系和区别？（三）联系实际，解决实际问题。学校要修建一个圆形水池，池内安装喷泉，水池直径5米，深1.5米。你能提出哪些数学问题？〔预设问题：〕①出示课件完成问题（四、出示课件，学生做达标检测题（五）课堂小结：同学们畅所欲言，谈收获和感受。 附：板书设计 圆柱和圆锥基本特征       基本公式圆柱    两个底面，     侧面积=底面周长×高一个侧面       表面积=侧面积+底面积×2                       体积=底面积×高圆锥    一个底面，    一个侧面       体积=底面积×高÷3