物理九年级全册第3节 电阻的测量教案

第3节　电阻的测量

◇教学目标◇

【知识与技能】

(1)通过实验探究,巩固和加深对欧姆定律的理解。

(2)进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。

(3)学会用伏安法测电阻。

【过程与方法】

(1)通过教师与学生的双边活动,进一步培养学生的观察能力,以及对信息的综合分析能力。

(2)通过根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验方案等,培养学生的实验能力。

(3)通过实验探究的全过程,培养学生做电学实验的良好习惯和一般方法。

【情感·态度·价值观】

通过学生自己的设计、操作、结论的分析,培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法,团结协作的精神,养成良好的学习习惯。

◇教学重难点◇

【教学重点】

会用伏安法测电阻,巩固和加深对欧姆定律的应用。

【教学难点】

根据实验课题的要求设计实验电路和实验数据表格及实验数据分析。

◇教学过程◇

一、新课导入

实验室里有些定值电阻没有标签了,你能帮老师贴上正确的标签吗?我们知道,电流可以用电流表测量,电压可以用电压表测量。那么,用什么方法测量电阻呢?

二、教学步骤

探究点1　伏安法测电阻的认识

[阅读课本]P80~P81“电流可以用电流表……选择适当的量程”

[小组讨论]思考用什么方法测电阻?给同学们一个例题:用电压表测得电阻R两端的电压是2 V时,电流表测得流过电阻R的电流是0.2 A,则R的阻值为多少?

[分析]R==10 Ω

[思考]根据上面计算,如何测量一个定值电阻的阻值?

[提示]可以这样考虑:

(1)需要测量哪些物理量?

(2)需要哪些测量工具?

(3)还需要哪些实验器材?

这也让我们找到了一种测量电阻的方法,我们把它叫做“伏安法”测电阻。

[归纳提升]伏安法测电阻

(1)提出问题:运用欧姆定律的知识你能测量出定值电阻的阻值吗?

(2)设计实验电路图及实验方案(大部分学生设计的电路图没有滑动变阻器)。

(3)教师提出问题:

①如果只做一次实验,结果可靠吗?为了减小实验误差,应该怎么做?

②用什么方法可以改变通过待测电阻的电流和待测电阻两端的电压?应如何改进测量电路图?

(4)学生思考、讨论并设计实验电路图(对于多次测量的方法,学生可能有用滑动变阻器的,也有改变电池个数的,教师对这些方法都应给予肯定)。

(5)教师将学生设计的具有代表性的电路图用实物投影呈现给全班同学,师生共同对这些电路图进行评价和筛选,确定合理正确的电路图。

(6)设计好电路图后,引导学生根据电路图需要测量的物理量设计数据记录表。

　　注意事项:(1)学生进行实验前教师提示:

①连接电路时开关应处于断开的状态;

②滑动变阻器滑片应置于阻值最大处;

③连接好电路,在检查电路连接无误后要用开关试触,在确定电路完好后再闭合开关S;

④电压表和电流表要注意选择适当的量程,并正确连接电表的正、负接线柱。

(2)教师根据学生做实验的情况进行指导:如连接电路时出现的故障如何排除(电流表无示数,电压表有示数);如何进行试触等。

(3)用滑动变阻器调节待测电阻两端的电压和电流,填入表中。学生操作,读数,填表,再分别计算出待测电阻的阻值。

(4)整理实验器材。

探究点2　伏安法测电阻的适合范围

[阅读课本]P81“想想做做”

[思考]可以用同样的方法测量小灯泡的电阻吗?

[提示]由于定值电阻是采用电阻受温度影响小的材料制作的,因此当定值电阻两端的电压发生变化时,定值电阻的温度虽然改变了,但阻值发生的变化却很小,可以忽略不计。但小灯泡的灯丝是采用阻值受温度影响大的材料制成的,因此当灯泡两端的电压增大时,灯丝的温度升高,灯丝的电阻受温度的影响而变大,灯丝的电阻变化不是实验误差在起主导作用,因此灯丝的电阻不能用同样的方法求平均值。

三、板书设计

◇教学反思◇

用伏安法测电阻的电路是电学实验的经典电路,可实现多种电学实验。安排这个实验,在理论方面可以加深对欧姆定律和电阻概念的理解和掌握;在实践方面可以给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会,有利于学生熟练地掌握电路的连接、电流表和电压表的读数、滑动变阻器的使用等基本技能,从而提高学生动手操作能力。