人教部编版四年级下册第三单元短诗三首繁星课件

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人教部编版·四年级（下册） 短诗三首第1课时1.认识“漫、涛 ”2个生字，会写“繁、漫、灭、藤”8个生字,理解生字组成的词语。 (重点)2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。(重点)3.初步了解诗歌内容，体会作者表达的情感。 (难点)学习目标夜晚，深蓝的天空，繁星闪烁。往事渐渐涌心间，让我们一同走进《繁星》 ，感受一下诗人对往事的情怀吧！9.短 诗 三 首 冰心冰心：（1900年10月5日——1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 。中国现代著名作家、散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。 主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小桔灯》等。作者简介《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首。用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。《繁星》是中国小诗的奠基作，包括对母爱与童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面的内容。本文只选了其中的三首。题目简介màn我会认 漫 涛 tāo加一加识记法识字方法没 多音字méi（没有 )mò（淹没 )造句顷刻间，洪水把整个村庄都淹没（mò）了，村民没（méi）有一个人能来得及逃生。我会写fánmànmièténgluóxītāo繁星繁琐 漫灭 漫过 灭亡消灭藤条藤萝 萝卜菠萝膝盖膝下波涛海涛繁灭漫涛藤萝膝duǒ躲避闪躲躲组词弥漫 漫过 漫不经心 造句 五月，校园里弥漫着栀子花的香味。漫màn笔顺 我会写写法 左窄右宽，“罒”要写得稍扁些。组词藤椅 藤萝 紫藤 造句 祥伯已经编织藤器40余年，他编织出来的藤席、藤椅大受欢迎。藤téng 笔顺写法 “艹”稍宽盖住下部，右下角是“氺”不是“水”。组词藤萝 青萝 萝卜 造句 墙上挂着一串串苍翠欲滴的藤萝，简直像古朴的屏风。萝luó笔顺写法 “艹”和“罒”都要写得稍扁一些。组词浪涛 波涛 雪涛 造句 崖底海水湍急，浪涛拍岸，凶险非常。涛tāo笔顺写法 左窄右宽，右边的撇稍向左舒展。漫灭: 指磨灭，模糊难辨。造句：这是一件难以漫灭的往事。藤萝：紫藤的通称。亦泛指有匍匐茎和攀缘茎的植物。造句：细雨如丝，墙角里的藤萝贪婪地吮吸着春天的甘露。波涛：较大的波浪。比喻心中起伏不定的思潮。造句：我的内心十分激动，像波涛汹涌的大海一样。词语解释 繁 星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。1.以自己喜欢的方式朗读课文，把诗歌读正确、读流利。2.在朗读中注意把握作者的思想感情。自由朗读再读全诗，想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，作者在做什么。“月明的园中”,月是中国人心中的共同的情怀，”举头望明月……”月明时分又寄托着作者怎样的情感?作者对童年生活的怀念，对母亲的怀念。“母亲的膝上”， 母亲给予我们生命，养育我们长大，”谁言寸草心……”母亲的膝上感受到什么呢?安全温暖幸福快乐 读完这首诗，你发现它有什么特点？1.无韵，句式相同，节奏相仿。2.“情藏景中，景中生情”。月明下的庭院、青青的藤萝、母亲等几个意象组合成了一幅幸福、和谐的夏夜乘凉图，诗人对童年幸福生活的向往之情更显得浓烈。 这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？ 这首诗写出了往事难忘，表达了对母亲的依恋之情。 结构梳理园中 叶下膝上永不漫灭的回忆依恋 繁 星（七一）母亲的爱我们也爱母亲却和母亲爱我们不一样我们的爱是溪流母亲的爱是海洋芨芨草上的露珠又圆又亮那是太阳给予的光芒 四月的日子半是烂漫半是辉煌那是春风吹过的地方我们的欢乐是母亲脸上的微笑我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤我们可以走得很远很远却总也走不出母亲心灵的街场一、在括号里填上合适的词语。猛烈( )的回忆 ( )的大海 ( )的清响 ( )的母亲( )的园中 ( )的风雨 难忘幽静 波涛 伟大 汹涌二、比一比，组成词。漫（ ） 灭（ ） 藤（ ） 慢（ ） 火（ ） 滕（ ） 萝（ ） 膝（ ） 涛（ ） 箩（ ） 漆（ ） 铸（ ） 弥漫灭火藤条 快慢消灭滕州萝卜膝盖波涛铸造油漆 箩筐感谢观看