粤沪版八年级上册第四章 物质形态及其变化1 从地球变暖谈起学案设计

这是一份粤沪版八年级上册第四章 物质形态及其变化1 从地球变暖谈起学案设计，共3页。学案主要包含了温度和温度计，温度计的使用等内容，欢迎下载使用。
4.1　从全球变暖谈起1.说出温度的概念,知道摄氏温标,描述实验温度计、体温计的构造,知道温度计的设计原理.2.举例说明温度计的使用方法.3.会用温度计测量液体的温度.一、温度和温度计1.地球表面温度升高给人类生活带来的影响有(a)　长期干旱,土地干裂　;(b)　冰山熔化,海平面上升　;(c)　树木干枯,易发森林火灾　等. 2.温度是表示物体　冷热程度　的物理量. 3.动手完成“活动1　凭感觉能判断‘冷’和‘热’吗”,亲身体验水的冷热程度.实验现象:　原来插在冷水中的手指感到温水热,原来插在热水中的手指感到温水冷　. 实验说明:凭感觉判断冷热是　不可靠的　. 4.用来准确测量温度的仪器是　温度计　. 5.常用温度计是利用汞、酒精或煤油等液体的　热胀冷缩　性质来测量温度的. 6.完成“活动2　观察温度计”,回答问题.(1)温度计上的符号℃表示　此温度计的单位是摄氏度　　　　　　. (2)摄氏温标是怎样规定的呢?在1个标准大气压下,纯净的冰水混合物的温度为　0 ℃　,纯水沸腾时的温度为　100 ℃　,在0 ℃和100 ℃之间分成　100　等份,每一等份为　1 ℃　,读作　1摄氏度　,这种分度方法还可扩展到100 ℃以上和0 ℃以下. (3)图4-3所示的温度计可测的最低温度和最高温度分别是多少(即测量范围)?它的分度值是多少?答案　可测的最低温度为-20 ℃,最高温度为104 ℃.它的分度值是1 ℃. 7.摄氏温标是　瑞典　科学家　摄尔修斯　首先制定的. 8.15摄氏度写作　15 ℃　;-7 ℃读作　负7摄氏度　或　零下7摄氏度　. 9.信息浏览:(1)人的正常体温是　36~37 ℃　;一标准大气压下沸水的温度是　100 ℃　;冰水混合物的温度是　0 ℃　. (2)热力学温度T与摄氏温度t之间的数量关系是　T=273+t　. 二、温度计的使用完成“活动3　用常见温度计测量温度”,阅读课本STS内容,回答下列问题.10.(1)气体温度计是利用　气体的某种性质(如体积或压强)随温度改变　的特点制成的. (2)辐射温度计是利用　热辐射　来测量高温物体温度的. (3)在机场、车站等公共场所用　红外测温计　可快速检测出人的体温. (4)　电子体温计　只要把探头放到患者的腋下或口腔内,便能显示出体温的数值. (5)光测高温计是利用　炽热物体发出的光　来测量温度的. (6)电阻温度计是利用　金属或半导体的电阻随温度而改变　的性质制成的. 11.如图所示是用温度计分别测得的甲、乙两种液体的温度,那么甲液体的温度是　-22 ℃　,乙液体的温度是　38 ℃　. 1.总结温度计(测液体温度)的正确使用方法.(1)使用前:观察它的　量程(即测量范围)　,判断是否适合待测物体的温度;并认清温度计的　分度值　,以便准确读数. (2)使用时:温度计的玻璃泡　全部浸入　被测液体中,不要碰到　容器的底或壁　;温度计玻璃泡浸入被测液体后　要稍等一会儿　,待温度计的　示数稳定后　再读数;读数时温度计的玻璃泡要　继续留在被测液体　中,读数时视线要与　温度计内液面　相平. (3)分组活动:用温度计测量热水、冷水、温水的温度并记录下来(先估测,看谁估测得较准). 被测物体估测温度t/℃实测温度t'/℃热水  冷水  温水   2.季节交替的时候容易患流感,患流感后第一症状就是发热,要用到体温计来测量体温.如图所示是体温计和实验室常用温度计,请简要说出它们之间存在的三个不同点.(1)　量程不同:实验室常用温度计的量程是-20~100 ℃,体温计的量程是35~42 ℃　　　　　　　　　　　　　　　　　; (2)　分度值不同:实验室常用温度计的分度值是1 ℃,体温计的分度值是0.1 ℃　;  (3)　构造不同:体温计的玻璃泡与玻璃管连接处的管孔特别细并且略有弯曲,而实验室常用温度计没有这样的构造　　　　　　　　　　　　　　　; (4)　使用上的不同:实验室常用温度计不能离开被测物体读数;体温计使用前要甩一甩,可以离开人体读数　　　　　　　　　　　　　　　. 3.给体温计消毒时可以用沸水消毒吗?为什么?答案　不能.因为沸水的温度超过了体温计的量程,会胀破体温计. 4.为什么使用温度计测液体温度时,温度计的玻璃泡不能碰到容器壁和容器底?答案　因为温度计的玻璃泡碰到容器壁或容器底时,会受外界温度的影响而使温度计的示数与液体的温度有一定的差异.