化学九年级上册第四单元 自然界的水课题4 化学式与化合价第1课时教案

这是一份化学九年级上册第四单元 自然界的水课题4 化学式与化合价第1课时教案，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感·态度·价值观，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
课题4　化学式与化合价第1课时　化学式与化合价 ◇教学目标◇ 【知识与技能】1.了解化学式的含义,并能用规范的语言描述化学式的意义。2.知道一些常见元素和根的化合价。3.能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。【过程与方法】1.引导学生运用科学方法学习化学知识,培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的能力,并掌握科学的记忆方法。2.培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力,在课堂练习中培养学生应用概念认识新事物的能力。【情感·态度·价值观】1.感受化学式等化学用语给人类交流带来的便利。2.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和勇于创新的科学精神。◇教学重难点◇【教学重点】化学式的含义;常见元素及根的化合价;会用化学式表示某物质的组成。【教学难点】化学式的正确书写;根据化合价推导化学式。◇教学过程◇一、导入新课回顾并复习元素及元素符号的意义。每个学科都有自己学科的独特语言,化学学科也不例外,今天我们就来学习一种化学用语——化学式。二、推进新课1.化学式及其意义[提出问题]如何用元素符号来表示物质呢?(引导学生阅读教材第83页相关内容,归纳化学式的定义)[归纳总结]用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式,如H2O、O2、H2等可以分别表示水、氧气、氢气等物质的组成。[特别提醒]只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。[投影展示][归纳总结]化学式的含义: 宏观表示一种物质表示该物质由哪些元素组成微观由分子构成的物质的化学式可表示该物质的1个分子表示该物质的分子构成　　说明:由离子和原子构成的物质,微观上只有一层含义。由原子构成的物质:表示一个原子;由离子构成的物质:表示构成该物质的阴、阳离子的个数比,如MgCl2表示MgCl2中Mg2+与Cl-的个数比为1∶2。[讨论交流]符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?[拓展延伸]①化学式周围数字的含义:②化学式前面加上数字后只表示微观含义。2.化学式的写法和读法[提出问题]学习了化学式的意义,那么该如何准确地书写各物质的化学式呢?给出某种物质的化学式,我们如何判断它的中文名称呢?(引导学生阅读教材第84页相关内容,归纳出不同物质化学式的书写方法及读法)[归纳总结]分类归纳出单质、化合物的化学式的书写方法及读法,并列举部分示例进行巩固练习。3.化合价[过渡]书写出硫原子和氢原子的结构示意图,以硫化氢的形成过程为例,初步建立物质在化合过程中原子个数比不变的观念,并由此引申出化合价的概念。[提出问题]离子所带电荷有正有负,同种原子可能会形成不同离子,那么元素的化合价有正负吗?一种元素是否只有一种化合价?(引导学生阅读教材第84、85页相关内容,归纳出化合价规则)[归纳总结]①化合价有正价和负价之分。②金属元素和非金属元素化合时,金属元素通常显正价,非金属元素通常显负价。③一些元素在不同物质中显示不同的化合价。④在化合物里,各元素正、负化合价的代数和为零。⑤单质中,元素的化合价为零。[拓展延伸]常见元素和根的化合价口诀:元素:一价氢氯钾钠银,二价氧钙钡镁锌;三铝四硅五价磷,二三铁、二四碳;二四六硫都齐全,铜汞二价最常见;正负价,要分清,单质独身价定零。根:负一氢氧硝酸根,负二碳酸硫酸根;负三价的磷酸根,正一价的是铵根。[讨论交流]前面我们学习了离子符号的书写,化合价应如何表示呢?它与离子符号有哪些异同?[归纳总结]①化合价的表示方法:通常在元素符号和原子团的正上方用“+n”或“-n”表示,n为1时不能省略。②化合价和离子符号表示方法的异同:a.不同点: 不同化合价的表示方法离子符号的写法正、负号及数值标的位置不同标在元素符号正上方标在元素符号右上角正、负号及数值书写的顺序不同正、负号在前,数值在后数值在前,正、负号在后数值都是1时化合价为+1价或-1价时,数字“1”不能省略带1个单位正电荷或1个单位负电荷的离子,“1”省略不写　　b.相同点:同种元素(或根)的化合价和离子所带电荷的数值相等,正、负号相同。4.化合价的应用讲解交叉法书写化学式步骤:一排序,二标价,三约简,四交叉,五检查。◇板书设计◇课题4　化学式与化合价第1课时　化学式与化合价一、化学式1.定义:用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。2.化学式的意义:宏观意义和微观意义。3.化学式的写法和读法。二、化合价1.定义:表示原子之间相互化合的数目。2.化合价规则。3.化合价的表示方法。4.化合价的应用:已知化合价书写化学式。◇教学反思◇　　本课时内容既抽象又难以理解,学生不容易接受,在教学时应充分分散难点,逐个突破。在教学中将化合价的记忆编成口诀来帮助学生记忆,既提高了学生学习的兴趣,又能快速地帮助学生掌握此知识点,效果较好。