2022年广东省茂名市高考语文二模试卷

2022年广东省茂名市高考语文二模试卷

1. 补写出下列句子中的空缺部分。

(1) 荀子《劝学》中说“ ______ “，也不能超过十步；“ ______ ”，能走到终点是因为不舍弃，所以学习要持之以恒。

(2) 韩愈《师说》中“ ______ ， ______ ”两句一针见血地点明了“士大夫之族”以地位和官职为借口，拒绝从师的心理原因。

(3) 古典诗词中常用“流水”这一意象比喻时光的流逝，或指代知音，或表达不尽的愁情，或以景衬情，如“ ______ ， ______ ”。

2. 下列各句中，内部逻辑关系成立的一项是（　　）

A. “服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没关系，汤不烫，我一点也不痛。”
B. 听到祥林嫂的死讯，鲁四老爷说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种!”
C. 盘点盖茨、乔布斯这些大富豪，辍学是他们走向成功的关键一步，因此大学毕业实无必要。
D. 近体诗要么是律诗，要么是绝句。陆游这首《成都岁暮》是律诗，所以它一定不会是绝句。

3. 为展示“走进汉字历史，探究字形变化”的研究性学习成果，请给下面的《汉字字形演变表》配写一段说明性文字，介绍汉字字形的演变特点。要求：①至少答出两个特点；②语言准确、简明、连贯；③不少于40字。
    

阅读下面的材料，根据要求写作。
朱光潜先生在《给青年的十二封信•谈人生与我》中说：“人生的悲剧尤其能使我惊心动魄；许多人因为人生多悲剧而悲观厌世，我却以为人生有价值正因其有悲剧。”
朱光潜先生并举其《无言之美》里的一段话来说明这个道理：“我们所居的这个世界是最完美的，就因为它是最不完美的。……这个世界之所以美满，就在有缺陷，就在有希望的机会，有想象的田地。换句话说，世界有缺陷，可能性才大。”
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
答案和解析

1.【答案】【小题1】骐骥一跃,驽马十驾

【小题2】位卑则足羞,官盛则近谀

【小题3】六朝旧事随流水,但寒烟蓑草凝绿

【解析】故答案为：
（1）骐骥一跃  驽马十驾（重点字：驽）
（2）位卑则足羞  官盛则近谀（重点字：谀）
（3）六朝旧事随流水但寒烟蓑草凝绿（重点字：蓑）
此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。
《劝学》中的名句辑录：
1．人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的“学不可以已”一句印证了这句话。
2．韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。
3．荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
4．《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”，在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
5．在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
 

2.【答案】D
 

【解析】A.第一句话“‘服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了’”，这句话顾客想说服务员的手指都浸到汤里了，这样说是为了提醒服务员饭菜卫生问题。但是服务员却说“没有关系，汤不烫，我不痛”，明显是转换话题，服务员却把话题扯到汤不烫手上面，牛头不对马嘴，这在逻辑学上叫做偷换论题，违背了同一律（在思考、研究问题时一定要注意概念、判断、论题的一致性，这是逻辑思想的一条基本规律，叫同一律）。在论题上，对话中服务员的回答和顾客的问题不一致。服务员这种偷换话题的错误回答，势必会有损顾客权益又有逃避责任的意识。
B.“不早不迟，偏偏要在这时候”无法得出“这就可见是一个谬种”。
C.“辍学是他们走向成功的关键一步”与“大学毕业实无必要”不存在因果关系。
故选：D。
本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。解答此题要分析句子内部的逻辑关系。
综合读写题的答题技巧：
1．建立话题意识。就是强调语言表达的内容，强调重视语言信息，这是语言表达的灵魂。
2．建立语境意识。题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。
3．建立互渗意识。这里的“互渗意识”是指：生活和表达互渗，以生活中的人事作为表达的材料；读写互渗，以阅读的积累作为语用的材料；思想认识与表达互渗，以自己的认识和感悟作为表达的灵魂。
 

3.【答案】答案示例：汉字演变具有象形程度逐步减弱、字形由繁到简的特点．从“鱼”“马”等字看，小篆及之前的汉字与图画相关，象形性强，笔画繁复；之后象形程度减弱，字形逐步简化．
 

【解析】根据《汉字字形演变表》介绍汉字字形的演变特点，立意在走进汉字历史，了解民族文化，也映射当前的文字繁简之争，其结论指向不言而喻．配写一段说明性文字，介绍汉字字形的演变特点，也含有探究意味，给了材料，请下结论．《汉字字形演变表》来自必修教材“梳理探究”．注意要求至少写两个特点，横向看不难看出从甲骨文到楷书字形由繁到简，越来越简单好写，再具体的看每一个字，会发现小篆及之前的字跟图画有关，象形强，笔画也多，也就是说从甲骨文到楷书字形象形程度逐步减弱，总结出特点后，还得进一步的分析，可以举两个例子来具体说明变化，如“鱼”“马”“车”等．
图文转换题误区警示：
    一、信息归结多余或无中生有．
    二、信息遗漏或缺失．学生在读图时不细心，不全面，结果顾此失彼，造成信息缺失或遗漏，使得答案要点不全面．
    三、信息推断错误．
    四、答案表述罗嗦，条理混乱．图文转换题型最难最关键的就是怎样选用语言来组织答案．学生往往不注意题目要求，或一五一十地把图表内容说明出来，其中夹杂很多数据，语言不简练，思路不清晰；或过于笼统，不得要领甚至不着边际，但前者情况较普遍．
 

4.【答案】生活因不完美而完美
       朝阳、希望、落叶、离愁、风雨、坎坷……这就是生活。寒来暑易，时光如流，生活没有停止过。正是这样才使得它丰富多彩，神奇奥妙。但生活也有“阴晴圆缺时”，它并非理想主义者眼中那样的完美。
       有时生活会逼迫你不得不交出权力，不得不放走机遇。因此，我们需要学取舍。放弃，并不意味着失去，只因为有放弃才会有另一种获得。要想采一束清新的山花，就得放弃城市的舒适，要想成为一个运动健将，就在放弃白嫩的肤色，要想有永远的掌声，就得放弃眼前的虚荣，船舶放弃安全的港湾，才能在深海中收获满船鱼虾。人生很难事事皆如人愿，生活总是不能过于完美。
       也许，生活中因为你的美丽，而感到挫折、失落，甚至受到不公平待遇时，不如对自己说“生活因我而精彩，缺陷因我而美丽。”
       造物主赐给我们一个光怪陆离的世界，却没有创造一种完美无憾的生灵，君子兰雍容华贵，但不那么香；茉莉香气袭人，却不怎么艳丽；玫瑰倒是色香气俱佳，可是浑身是刺。人没有绝对的完美，水没有绝对的纯净，鸟没有绝对的自由，我们不能要求每一事，每一物都完美无缺。
       昙花的生命短暂而丰盛，每一个看过昙花开放的人都赞叹它的美丽，不忍它的凋谢。在春天发芽的绿叶，却要随秋风逝去，美好的东西总是不能长久。但是，有时候如果我们换一种眼光去看待事物，或许你会发现这种不完美也是一种美。
       有些生命朝生暮死，但树叶毕竟比它们幸福，树叶春生秋逝，但人类也毕竟比它们幸福，何必衷叹人生苦短，只要你以一种乐观的心态。
       这个世界上生命之所以有意义，只是因为有死亡，假如我们的世界里没有残废那么生命就会丧失意义。我们不能否认鲜花与荆棘相伴，也不能否定阳光与风真诚同在，更不能否定成功与失败并存。我们应该微笑着去歌唱生活的歌谣，不要抱怨生命给予了太多的磨难，不要埋怨生活中太多的曲折。沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就没有壮观，生活若总是那么完美，那么意义何在。如果你非要找到完美，完美就在你心中。
       某些杂质原本就是组成美好的元素，人生原本就不必太提纯，不是吗？
 

【解析】本题为材料作文。根据“人生的悲剧尤其能使我惊心动魄；许多人因为人生多悲剧而悲观厌世，我却以为人生有价值正因其有悲剧”可知，我们对待人生的悲剧要淡然甚至珍惜，生有价值正因其有悲剧。而我们所居的这个世界是最完美的，就因为它是最不完美的。……这个世界之所以美满，就在有缺陷，就在有希望的机会，有想象的田地。换句话说，世界有缺陷，可能性才大”则告诉我们世界因不完美而完美，世界有缺陷，可能性才大。
参考立意：
1.世界因不完美而完美。
2.世界有缺陷，可能性才大。
材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。