音乐一年级上册第6课 小精灵小青蛙找家教学设计

《小青蛙找家》教学设计与意图

【教学内容】

一、 演唱歌曲《小青蛙找家》

二、 欣赏二胡曲《小青蛙》

【教材简析】

《小青蛙找家》是一首表演歌曲，它通俗简练、富于儿童情趣的歌 曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活 泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也 为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、"、“呱呱”的独白，刻画了小 青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现 了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易 懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可受的形象。

《小青蛙》由徐仪作曲，乐曲取材于山东荷泽地区的一首民间儿 歌《花蛤蟆》。它由三个乐句构成，句间句尾都插入了蛤蟆的叫声。它 主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动 而活泼，这时，天上下起了蒙蒙细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快 地玩耍。雨越下越大，小青蛙并没有被暴风雨所吓倒他们时而游入水 中，时而蹦入田瘦，玩的可起劲了雨过天晴，渐地云雾散开，               一声鸣叫，划破长空。大地苏醒小青蛙们又唱又跳把喜悦的歌声传遍 四方。随乐曲渐弱，小青蛙远去，单依然在唱歌，欢舞……

【教学目标】

1. 情感态度与价值观：学会保护环境、保护动物、做个环保的好学生。
2. 过程与方法：在听、唱、动等音乐实践活动中培养学生的想象力和 创造力。
3. 知识与技能：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找 家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。

【教学重点】

能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙 找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能准确的感受并拍 击四分音乐及八分音符。

【教学难点】

能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在音乐会 中正确使用响板按歌曲编配的乐器图谱为歌曲伴奏。

【教学准备】多媒体课件、电子琴、青蛙头饰、响板。

【教学过程】

一、以情感为纽带，组织教学 师生问好

二、谜语导入

1. 猜谜语

(1)             师：大眼睛，穿绿袍，走起路来跳一跳，唱起歌来 呱呱叫！

(2 )师：小青蛙是我们人类的好朋友，今天有几只小青蛙遇到了 困难！

设计意图：创设情境，引起注意，激发学生的爱心，为歌曲教学环

节做情感铺垫！

2. 初听歌曲：请同学们听一听小青蛙发生了什么事？

设计意图：体现音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐得基础的课 程理念。

三、歌曲学习

1、感知聆听

引入课题：原来小青蛙们在找家啊！出示课题《小青蛙找家》

师：让我们再来听一听小青蛙找到家了吗？他们是怎样找家的呢？ 设计意图：通过反复聆听的方法使学生对歌曲有整体的感受，逐步

熟悉歌曲的旋律，为节奏练习设下伏笔！

2、 节奏练习

师：原来按着正确的小节奏踩着池塘的荷叶就可以顺利的跳回家！

多媒体出示荷叶节奏并示范拍击节奏，通过加入歌词、换成律动动作 等方法循序渐进反复练习，达到完整准确。

设计意图：节奏是音乐的重要要素之一，节奏的训练能够培养提高 学生音乐综合素质，对节奏的掌握可以为学习旋律打好基础。

3、 学唱歌曲

(1)    师：小青蛙找到家心情是怎样的？

(2)    师：用愉快的心情演唱最后一乐句“小青蛙回到家。呱！ ”

设计意图：重点乐句前置引起学生的注意，为与前两乐句情绪对比 设下伏笔！

(3)        师：小青蛙没找到家时心情是怎样的？

(4)        用焦急的情绪来演唱前两乐句。

设计意图：分别通过男女生、小组轮流唱等形式让学生扎实掌握并充 分感受歌曲的情绪对比变化。

(5 )师生接龙演唱。

(6 )师伴奏，学生完整演唱。

设计意图：接龙演唱拉近师生距离，是师生情感交流的有效途径， 教师加入前奏的伴奏形式利于学生听觉和旋律素养的培养和提高。

(7)随伴奏音乐完整演唱歌曲。

设计意图：培养学生运用正确、科学的方法歌唱歌曲的同时引导学生 通过表情、肢体语言等方式来进行准确的情绪表达。

四、响板的学习与伴奏

1、 认识响板

介绍响板用法

2、 学习敲击使用

3、 按照歌曲中编配的乐器图谱拍击节奏

设计意图：通过学生对小乐器的浓厚兴趣，进行音乐实践活动，不 仅能够巩固课堂教学中所学的音乐知识和技能，同时增加成功体验 的成就感和集体荣誉感。

4、音乐会汇报展示 伴奏演唱、小青蛙角色扮演，小响板伴奏等合作汇报表演，积极展示， 热情自信。

设计意图：在教学中运用了学生自我评价、同伴评价、教师点评等三 种方式结合，极大地调动了学生学习的兴趣和主动参与的积极性。

五、欣赏二胡曲《小青蛙》

1、 分段聆听，播放乐曲第一段

师：你能听出这段乐曲是什么乐器演奏的吗？小青蛙在做什么？

设计意图：通过聆听和简介认识二胡这一民族乐器，通过仔细聆听 对情境想象为第三段相似情景再现设下伏笔。

2、 乐曲介绍，重点聆听第二部分，并通过模仿二胡演奏、肢体语言 演绎狂风暴雨及模仿鸣叫声。

设计意图：仔细聆听，切身感受小青蛙在田野尽情歌唱、舞蹈的热闹 场面到经历了狂风暴雨洗礼的强烈对比，以及二胡模仿鸣叫声的形 象逼真。

3、 分段聆听第三乐段与哪段相同？ 设计意图：小青蛙勇敢乐观战胜狂风暴雨后，在田野尽情歌唱、跳舞

更加欢腾场面的再现！

六、 小结

(1 )出示美丽池塘和肆意捕杀青蛙对比图片，呼吁学生爱护环境， 保护动物，创建文明和谐幸福家园从我做起！

(2)师：小青蛙们感谢和同学们度过一节愉快的音乐课，有礼貌地 和大家再见！

设计意图：将核心价值观的德育教育与音乐课堂有机结合 渗透，引起情感共鸣，有效落实到实际行动中。

七、 课后反思

在这节音乐课中，开始我用了情景式的教学，通过谜语，引出 了本课的教学。然后我有意识的通过学习歌曲的主要节奏完成了声势 活动，培养了孩子的听觉、模仿和节奏感，从而建立起了良好的课堂 氛围。练习节奏用了荷叶上的跳跳呱呱等活动，使学生在有趣的拍击 与律动动作变换中掌握了这些节奏。在学习歌曲过程中，先让学生感 受中重点乐句的准确演唱及情绪对比变化，充分引起了学生的注意 力及调动了学习兴趣，并通过男女生、分组轮流唱，师生接龙唱等多 种形式在巩固演唱技能基础上让学生通过表情、律动动作等方式来充 分表达情绪、大胆热情，更具表现力，同时，鼓励学生模仿小青蛙的 动作，青蛙头饰角色扮演，小响板图谱设计伴奏，创设小青蛙找家 的音乐情境，让学生进行生动形象的音乐会表演，积极热情，大胆 展示自己，评价积极有效，颇获成就感的成功体验。

在欣赏器乐曲环节中，学生们可以做到耐心聆听，动静结合， 仔细体会民族乐器的二胡音色以及生动形象的演绎场景变化，在快 乐和谐的课堂氛围中结束了这节课。这节音乐课让学生体会的不仅是 音乐，还让学生通过亲身参与的各项音乐活动，体会到了音乐给自 己带来的快乐与美的享受，核心价值观德育教育与音乐的有机结合 指导实行行动的深远意义。

在这篇教学设计中，我把先进的教学理念和教学设计进行了有 机的结合，让先进的教学理念在教学中得到了充分的体现与落实。在 今后的教学实践中，我决心进一步丰富充实自我，密切联系教学实 际，完善自己的教学思路，使自己真正成为创新型、研究型的教师。