小学语文人教部编版五年级下册19 牧场之国第二课时教案

这是一份小学语文人教部编版五年级下册19 牧场之国第二课时教案，共10页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学过程，课件出示，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
五年级下册19《牧场之国》第二课时教学设计备课：五年级一组                 【教材分析】　　   这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯，美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。【教学目标】　   1.正确、流利、有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。（重点）  2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。（难点）  3.借助媒介，搜集荷兰水之国、花之国的资料，培养学生查找、筛选、重组信息的能力。【教学过程】一、温故知新，导入新课  师：荷兰是花之国，水之国，也是牧场之国！作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？作者为什么要发出这样的感叹？今天就让我们当一当小导演，把《牧场之国》拍成一部风光专题片吧。 二、自读自悟，交流感受 1.拍纪录片，首先要想好拍哪些镜头，请同学们仔细地默读课文，选择一个你喜欢的镜头，圈画自己感受深的词句，边读边想象画面，在作者的“镜头”里 ，有什么景物？这个景物又有什么特点呢？ 2.全班交流：学习第二自然段，说一说这个镜头描写了什么？谁能借助关键词句来说一说。  一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。（1）我从（   ）句话中，捕捉到了_______的画面。（2）你还从哪句话中体会到_______？（指名学生读）（3）指名学生读—女生读（4）还有描写牛的句子吗？（指名学生读）a. 专注是什么意思？这里运用了什么修辞手法？你们在什么情况下可以专注地做事？从这里你体会到什么？b.你能读出牧场的宁静和牛的自由自在吗？（指名学生读—全班学生读）c.还有不同的感受吗？你从中体会到了什么？d.教师小结：作者运用了拟人的修辞手法，把牛当成人来写，既把牛的神态写得生动形象，又表现出作者对牛的喜爱之情。这么多的牛在草原上干什么呢？（吃草）除了吃草，它们还可能干什么呢？发挥你们的想象来说一说。e.你能用“有的……有的……还有的……”这种句式来说说吗？（指名学生说）f.教师小结：丝绒般的草地上，成群的牛羊在专注的吃草，这就是真正的荷兰！ g.带着欣赏之情有感情地朗读第2段；  3.师过渡：品读课文，我们发现作者运用“镜头”式描写呈现了多幅画面，那真正的荷兰还有什么特点？继续交流。预设：这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（1）从这些句子中你感受到了什么？你能有感情地读一读这段话吗？（指名有感情的读）（2）公爵是什么意思？（五等爵的第一等，五等爵分别是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，公爵是英国贵族最高的爵位，权利至高无上。）你从这句话中体会到了什么？ （3）师生合作读第3段。生再带着自己的理解读第3段。（4）“骏马飞驰任自由”，这就是真正的荷兰！ 4.交流描写其他牲畜的句子，感受牧场是牲畜们的乐园。小组讨论：除了牛和马，荷兰的牧场还生活着哪些牲畜呢？（出示课文第4自然段，师指名学生读） 师：这段话中描写了哪几种家畜、家禽？你从这段话中体会到了什么？ 预设：我感受到山羊的悠闲、猪的满足，也感受到小鸡们悠然自得！师：这可真是“羊闲猪乐鸡安闲”，这就是真正的荷兰！我都情不自禁地想读一读这段话。（师生合作读：教师读动物名称，学生跟读后面的内容）  5.师过渡：白天的荷兰，是奶牛的天堂，是骏马的王国，是家畜的乐园，到处充满了勃勃生机，不愧为——牧场之国。那么，傍晚之后，又有一番怎样的景象呢？请同学们默读第5自然段。（生交流阅读感受）    师：从这段话中，你感受到了什么？预设1：我由这个“才看见”想到牧民们白天不会来打扰牲畜自由自在地生活，只在傍晚过来挤奶，感受到牧民们对牲畜的喜爱之情。预设2：我感觉到了夜晚是安静、宁静的。请大家再轻声的读一读第五自然段，不要打破夜晚牧场的安详、宁静。质疑矛盾之处。师：我们把目光聚焦到这句话“装满奶桶······不停地开往城市”，孩子们你们刚刚说有宁静之感，那这句话中到底有没有声音呢？为什么人们不觉得吵？预设：因为是舒缓平稳地行驶着；因为用动态描写更能显示出荷兰牧场的宁静。师小结：是的，这种写法我们就叫“以动衬静”，回想一下我们还学过哪些用“以动衬静”写法写的句子呢？“竹喧归浣女，莲动下渔舟”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。6.教师小结：晚霞消失，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，真可谓是“牧场宁静又和谐”。作者忍不住赞叹——这就是真正的荷兰！ 师：作者眼中“真正的荷兰”是怎样的？（齐读板贴）碧绿草原牛成群，骏马飞驰任自由，羊闲猪乐鸡安闲，牧场宁静又和谐。 三、理解感悟，体会表达1、第一次世界大战后，作者曾赴多国游历，看到了许多地方的风光，写有多部游记作品。作者可写的东西很多，为什么重点写了奶牛、骏马、家畜和牧民呢？这样的荷兰寄托了作者怎样的情感？预设：这样的荷兰是作者赞美的、向往的地方，是他心目中的家园。师过渡：碧绿草原牛成群，骏马飞驰任自由，羊闲猪乐鸡安闲，牧场宁静又和谐。这就是作者眼中真正的荷兰，是牧场之国的真正特点所在。“这就是真正的荷兰”在文中一共出现了四次，反复强调“这就是真正的荷兰”有什么作用？  预设1：句话两次出现在自然段的结尾，一次出现在全文的结尾，都是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹；一次出现在自然段的开头，引出要写的景象，也是赞美之情的延续。预设2：文中反复出现这句话，是作者感情的自然流露，表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞扬，还能加深读者对荷兰牧场的印象。师小结：难怪作者四次反复强调“这就是真正的荷兰”，这就叫“反复咏叹”，当我们需要表达强烈的情感时，也可以学着这样表达。四、拓展阅读，畅写体会。 师：你们回去后，可以去阅读朱自清的散文《荷兰》，感受不同作家眼中荷兰不同的美。记得边读边摘抄优美的语句，在旁边做批注，写一写你的感受！【课件出示】朱自清的散文《荷兰》一个在欧洲没住过夏天的中国人，在初夏的时候，上北国的荷兰去，他简直觉得是新秋的样子。淡淡的天色，寂寂的田野，火车走着，像没人理会一般。天尽头处偶尔看见一架半架风车，动也不动的，像向天揸开的铁手。在瑞士走，有时也是这样一劲儿的静；可是这儿的肃静，瑞士却没有。瑞士大半是山道，窄狭的，弯曲的，这儿是一片广原，气象自然不同。火车渐渐走近城市，一溜房子看见了。红的黄的颜色，在那灰灰的背景上，越显得鲜明照眼。那尖屋顶原是三角形的底子，但左右两边近底处各折了一折，便多出两个角来；机伶里透着老实，像个小胖子，又像个小老头儿。　　荷兰人有名地会盖房子。近代谈建筑，数一数二是荷兰人。快到罗特丹（rotterdam）的时候，有一家工厂，房屋是新样子。房子分两截，近处一截是一道内曲线，两大排玻璃窗子反射着强弱不同的光。接连着的一截是比较平正些的八层楼，窗子也是横排的。“楼梯间”满用玻璃，外面既好看，上楼又明亮好走，比旧式阴森森的楼梯间，只在墙上开着小窗户的自然好多了。整排不断的横窗户也是现代建筑的特色；靠着钢骨水泥，才能这样办。这家工厂的横窗户有两个式样，窗宽墙窄是一式，墙宽窗窄又是一式。有人说这种墙和窗子像面包夹火腿；但哪是面包哪是火腿却弄不明白。又有人说这种房子仿佛满支在玻璃上，老教人疑心要倒塌似的。可是我只觉得一条条连接不断的横线都有大气力，足以支撑这座大屋子而有余，而且一眼看下去，痛快极了。　　海牙和平宫左近，也有不少新式房子，以铺面为多，与工厂又不同。颜色要鲜明些，装饰风也要重些，大致是清秀玲珑的调子。最精致的要数那一座“大厦”，是分租给人家住的。是不规则的几何形。约莫居中是高耸的通明的楼梯间，界划着黑钢的小方格子。一边是长条子，像伸着的一只胳膊；一边是方方的。每层楼都有栏干，长的那边用蓝色，方的那边用白色，衬着淡黄的窗子。人家说荷兰的新房子就像一只轮船，真不错。这些栏干正是轮船上的玩意儿。那梯子间就是烟囱了。大厦前还有一个狭长的池子，浅浅的，尽头处一座雕像。池旁种了些花草，散放着一两张椅子。屋子后面没有栏干，可是水泥墙上简单的几何形的界划，看了也非常爽目。那一带地方很宽阔，又清静，过午时大厦满在太阳光里，左近一些碧绿的树掩映着，教人舍不得走。亚姆斯特丹（amsterdam）的新式房子更多。皇宫附近的电报局，样子打得巧，斜对面那家电气公司却一味地简朴；两两相形起来，倒有点意思。别的似乎都赶不上这两所好看。但“新开区”还有整大片的新式建筑，没有得去看，不知如何。【作业设计】1、摘抄课文中有新鲜感的词句，积累背诵，并尝试着运用。2、课文说“荷兰，是水之国，花之国”，请同学们课后搜集相关资料，和同学交流你的理解，拟写一个小片段，运用上动态描写和静态描写的方法写一写。    【板书设计】