小学语文人教部编版二年级上册2 我是什么第一课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册2 我是什么第一课时教学设计，共5页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、学情分析
《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和水的利与害，让学生明白“只有合理地利用水资源，才能造福于人类”的道理，从而激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。
第一课时着重朗读课文，感知文章大意。教师应让学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，获得启迪，享受阅读的乐趣。
二、教学目标
1.认识“晒、极”等16个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解自然界中水的变化。
三、重点难点
【教学重点】
随文识字，指导朗读，掌握生字词的认读和书写。
【教学难点】
依据图文，读懂内容；了解水在不同情况下的不同形态。

四、教学过程
（一）新课导入
1.谜语导入：
（1）出示谜语：平得像镜，清得透明。热了变气，冷了变冰。（打一自然物）
明确：这个自然物是“水”。
2.揭示课题：出示课题读一读，让学生知道：课题采用了自我介绍的方法，用问句为题目，激发读者的求知欲，引起读者的阅读兴趣。
明确：《我是什么》的“我”是第一人称，“什么”是指水的不同变化。
（二）认字学词
1.朗读要求：
（1）自由朗读课文，圈出生字和词语。
（2）标注课文自然段。
思考：“我”到底是谁？
2.朗读欣赏：用不同的方式听读课文，初步感知课文内容。
3.认读生字：出示要求会认读的字，分别让学生看着读音读和组成词语读一读，并说说这些字的结构。
4.认读多音字：没。
5.识字学词：出示图片，让学生知道“冲毁”“淹没”“傍晚”的意思。

（三）掌握生字
1.书写指导：
出示生字，读准字音，明确生字的结构、部首、笔画、音序。
出示生字书写动画，让学生观察字的笔画，并跟着动画进行书空练习。
（1）“变”
书写指导：撇点方向朝下，“又”字要舒展。
（2）“极”
书写指导：“木”作偏旁捺变点，左高右低，左窄右宽。
（3）“片”
书写指导：第一笔是竖撇。
（4）“傍”
书写指导：“亻”要瘦长，左窄右宽，左右同高。
（5）“海”
书写指导：右部笔画舒展，左窄右宽。
（6）“洋”
书写指导：仔细观察“羊”字的三横长短，左窄右宽。
（7）“作”
书写指导：两撇要平行，左窄右宽。
（8）“坏”
书写指导：第三笔是提，左小右大，左窄右宽。
（9）“给”
书写指导：第三笔为提，左宽右窄。
（10）“带”
书写指导：上下窄，中间的秃宝盖最宽，最后一笔竖稍长。
2.学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。
3. 生字组词、造句、拓展运用。
（四）指导朗读
1.朗读指导：
（1）出示课文第一、二自然段，引导学生朗读课文，说说“我”是什么，“我”会变成些什么？（用调皮可爱的语气，读得神秘一点儿。）
明确：水——汽、云、雨、冰雹、雪
（2）出示课文第三、四、五自然段，引导学生知道：第三自然段写“我”的日常活动状况，第四自然段写“我”给人类带来的好处和坏处，第五自然段照应题目。（读出相应的语气）
2.理解词语：在文中找出“暴躁”“灌溉”“灾害”，并联系上下文理解其意思。
（五）课堂回顾
1.主要内容：
这是一篇科学童话，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
2.我的收获：
（1）本文语言生动而朴实，充满童真童趣。
（2）“我”是___________。“我”会变成_____。
（3）“我”做过的好事和坏事分别有哪些？
（六）布置作业
1.熟读课文，并书写生字词。
2. 收集或查找有关水的书籍（故事）。