小学语文人教部编版三年级上册语文园地优秀ppt课件

课题

语文园地二

教学目标

1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。

2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。

3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

4.能用钢笔字书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，力求把字写得规范、端正、整洁。

5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。

教学重点

1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。

2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。

3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

教学难点

1.能用钢笔字书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，力求把字写得规范、端正、整洁。

2.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。

教学过程

第一课时

一、日积月累

1.教师出示秋天的图片，激情导入。

过渡：同学们，在单元课文的学习中，我们跟着三位诗人欣赏了古人眼中的秋天，既有“霜叶红于二月花”的灿烂，也有“最是橙黄橘绿时”的热烈，还有“萧萧梧叶送寒声”的冷寂。我们还走上了铺满金色巴掌的水泥道，在一片片法国梧桐树叶织成的地毯上愉快地玩耍。我们还亲近了秋天的雨，见识了秋雨的五彩缤纷，闻到了秋天香甜的气味，感受到了丰收的喜悦和孩子们的欢乐。我们还听到了各种各样秋的声音，在大自然辽阔透明的音乐厅里感受着秋声的美妙。那么，秋天还有哪些特征呢？下面，我们就结合“日积月累”中的词语，一起去了解一下。

2.出示“日积月累”中的词语，引导学生朗读词语。教师纠正字音：“累累”读第二声；“层林尽染”注意读准每个字的音。

3.引导学生说说词语的意思，给词语分类并适当拓展。

小结：这九个四字词语都是描写秋天的，有的着重描写天气，有的着重描写秋天草木的特征，有的着重描写收获。描写天气的四字词语还有天朗气清、秋雨绵绵、金风送爽、秋风萧瑟等，描写草木的季节特征的还有红叶纷飞、黄叶遍地、草木凋零等，描写收获的还有瓜果飘香、稻浪翻滚、谷物满仓等，还有描写秋天动物的如雁叫西风、秋虫唧唧，等等。

二、词句段运用

1.教师出示四季的风景图片，启发学生思考。

过渡：这么多的词语，展示了这么多秋天的景象。同学们，不同的季节，大自然展示的风姿是不同的。秋天有秋天的特点，春、夏、冬自然也有自己的特点。同学们，想一想，春天、夏天、冬天在你们的印象中是什么样子的？

2.分组讨论。学生根据自己的知识积累，说说自己对四季的不同印象，试着用双音节词语、四字词语进行概括并写下来。重点是春、夏、冬三季。

3.趣味比赛。按照春、夏、冬的季节顺序分三轮进行比赛，每一轮由各小组代表朗读本组概括的所有词语。教师根据学生的汇报进行归纳总结。

示例：春：万紫千红莺歌燕舞芳草萋萋

夏：枝叶葳蕤翠色欲流浓荫蔽日

冬：白雪皑皑银装素裹玉树琼枝

4.齐读词语，教师纠正字音。

5.过渡环节。从所归纳的词语中挑选几个，指导学生查字典理解词义。

枝叶葳蕤：形容树木枝叶繁盛的样子。造句：夏日，庭院里枝叶葳蕤，一派生机。

银装素裹：指雪下过之后的场景或冬天雪后的美丽景色，一切景物都被银白色包裹。形容雪后一片白色的世界。

6.出示“词句段运用”第二题中的句子，引导学生不借助字典，猜一猜加点词语的意思。教师根据答案适当归纳方法。

过渡：同学们，刚才我们主要运用了查字典的方法理解了一些词语的意思。但是，大多数时候，我们不可能在读书的时候还放本字典在旁边。这时候，碰到陌生的词语，我们该怎么来弄清楚词义呢？

预设：学生比较容易通过寻找近义词、联系上下文等方法理解词义。对本题第二句话中“忐忑不安”进行理解时，教师还可以引入拆字游戏加深学生的印象，“忐忑”拆分为“上心下心”，心上上下下，引出“不安”的意思。

7.布置学生查字典理解两个加点词语的词义，引导学生与所猜测的词义进行比较。

三、课堂回顾

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

小结：同学们，理解词语的方法还远不止查字典、找近义词、联系上下文这些，在平时的学习交流中，我们还运用到了很多别的方法，下一堂课我们再进行具体、深入的交流。

2.引导学生交流收获。

（1）学生回顾理解词语的几种方法，尝试填写“交流平台”表格。

（2）学生摘抄自己喜欢的词语。

第二课时

一、交流平台

1.师生简单交流，出示单元课文中含有重点词语的语句，唤醒回忆。

过渡：同学们，在读书的时候，如果遇到一些不理解的地方，你一般会怎么办？（学生简单交流，教师点评）有同学说“跳过去”，也有同学说“问别人”，都是好方法。不少同学还提到了上节课我们学过的联系上下文等理解词语的方法，很好。知识就是活学活用，越用越活。今天我们继续来探究理解词语的方法。回忆一下，你是如何理解句中加点词语的意思的？

2.学生在小组内交流方法。

3.汇报交流，教师点拨、归纳理解词义的方法，并将交流的方法记录在书上的发散图中。

方法归纳：①查字典；②拆字再组合；③寻找近义词；④寻找反义词；⑤给词语换个说法（描述法）；⑥联系上下文；⑦联系生活实际；⑧动作演示；⑨结合图画；⑩创设情境朗读感悟……

4.拓展运用，随堂练习。引导学生运用所学方法理解词义。

练一练：给加点词语选择正确的意思。

（1）它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（A.猛烈，粗暴。    B.温暖，柔软 。    C.温和，不刺激。）

（2）我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（A.非常忙，没有时间接待。 B.美景繁多，看不过来。C.完全没有思考就接受。）

小结：“读书破万卷，下笔如有神。”多看课外书也是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词汇丰富，当看到喜欢的词句，不妨多看几眼，多在脑海中停留一些时间，仔细琢磨琢磨，把它们运用在造句、写作上。运用也是促进我们掌握词语、提高语文能力的重要方法。

二、书写提示

1.出示“书写提示”中的八个生字，引导学生朗读生字，教师正音。（狂、铺、盖、臂、排、票、寒、假）

2.出示生字课件，引导学生观察字形、结构，以及各部分在田字格中的位置。

笔画规则：每个字的横画之间大略等距，但长短不一。“横平竖直”的意思是，横画要平稳，但不要写得太平整而略去了斜势；竖画要挺直有力。

3.依次播放每个生字的书写视频（或是笔画、笔顺的动画），引导学生了解各个生字在书写时的笔顺和运笔方法，并跟随视频尝试仿写一两个。（教师视具体情况进行点拨）

4.教师示范握笔姿势，提醒坐姿和书写整洁、规范的要求。

坐姿口诀：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。头摆正，肩放平，两腿并排脚踏地，看谁姿势最端正。

5.布置学生描红、临写生字，教师巡视指正：笔画要写规范，字的大小要适中。

三、课堂回顾

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

小结：同学们，写好汉字非一日之功，需要我们长期练习。这一个个小小的汉字，是由不同的笔画、不同的间架结构组合而成，在一笔一画的相互穿插避让中体现出一种和谐、中正之美，蕴含着强大的生命力。希望同学们都能练出一手漂亮的钢笔字！今天这堂课，我们探讨了更多的理解词义的方法，再一次领略了我国汉语言文字的书写之美。这些方法或书写练习，都需要长期的积累和坚持不懈的努力。希望我们做有心人，及时对学习方法和技巧进行总结和分享，并持之以恒地努力，不要因一时的收获而骄傲自满、停滞不前。

2.学生整理笔记。有兴趣的学生可以完成一幅硬笔书法作品，教师选择优秀书法作品张贴

教学反思

考虑到与单元课文内容的衔接，依据本次“语文园地”的内容特点，本次教案设计对相关内容重新进行了梳理安排，努力创设了自主探究的学习情境，引导学生挖掘自己的生活体验，利用已有的学习经验，在交流与拓展中轻松地实现认知构建。教师在教学过程中既要善于统筹和引导课堂，充分解读教材，解读文本，真正打造一个提升学生综合素养的大语文课堂；也要适度“退出”课堂，除予以必要的规范指导以外，要让学生真正发挥学习的主动性，提升他们自主感悟与运用知识的能力。