小学数学沪教版 (五四制)二年级下册巧算（2）教学设计

这是一份小学数学沪教版 (五四制)二年级下册巧算（2）教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
教案教材上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期P69年级/班级 日期 课题巧算（2）知识类型数与代数执教 设计时段新授教材简析课标要求 根据运算法则和运算律进行运算。理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。单元目标  会利用一些运算定律使计算过程简便。 学情分析（根据教材内容和班级学生的学情确定“应该怎么教”） 二（4）班中，大多数学生能积极探索思考，积极参与课堂学习。可以采用小组讨论，大组交流等方式对本课自主探索。在课堂教学中，要做到充分关注后进生的掌握情况，注重教学目标的落实。教学目标课程教学目标 【教学目标】1.通过计算观察，发现算式中数的特点，并根据数据特点，学会利用一些运算定律使计算简便。2.养成审题和对计算结果进行检验的好习惯。3.通过使用一些运算定律，使计算更加简洁，体验巧算的智慧之美。 【教学重点】在连加的算式中，交换加数的位置或者添加小括号使运算简便。 【教学难点】观察算式的特点，知道三位数连加巧算的关键是凑整百数，以及能凑成整百数的两个三位数的特点，能找到合适的方法使运算简便。 育美课堂目标（从教学内容出发提炼教学中渗透培育“智慧美、文化美、人格美”的目标） 通过使用一些运算定律，使计算更加简洁，体验巧算的智慧及简洁之美。准备PPT教学过程教  师学  生设计意图评价方式一、看谁算的快：7＋25＋25＝25＋22＋5＝32＋17＋8＝19＋26＋34＝14＋21＋19＝23＋1＋7＋19＝ 你是怎么快速的算出答案的？ 为什么可以先加这两个数？（板书：加法算式中，交换加数位置，和不变。） 为什么要先加这两个数？（板书：凑整） 能凑整十数的数有什么特点？（板书：个位相加是10） 【凑成整百也能使计算简便，我们先用连一连的方法，快速的找出“好朋友吧”】  二、找找“好朋友”：108    320    624     273    801    163  237    380    527     99    547    176     492  能凑整百数的数有什么特点？ 为什么十位上要相加是9？ （板书：两个整十数相加，十位相加是10） 【今天，我们就用凑“整十”“整百”的方式，用简化计算，也就是巧算的方法来解决我们的实际问题。】   三、出示课题：巧算（板书：巧算） 四、自主探究，练习巩固：（一）我出一道题，看谁算的快：389＋163＋237（全班试做）                  1.这样算好在哪？你怎么看出来的？  2.怎么用递等式书写呢？从左到右389＋163＋237＝552＋237＝789 先算括号里（板书）389＋163＋237＝389＋（163＋237）＝389＋400＝789 【添上括号可以改变运算顺序，所以，在递等式的计算中，这一步不能漏写。】 （二）这道题能不能巧算？265＋255＋3451.判断计算对错 2.我怎么知道巧算的结果是正确的？  3.小结：我们在巧算时要注意什么？ （三）能巧算吗？818＋235＋365能巧算＝818＋（235＋365）＝818＋600＝1418 448＋274＋255不能巧算＝722＋255＝977 478＋243＋222能巧算……怎么写呢？（同桌讨论） （四）怎么用递等式书写呢？ 1.哪种方式更简便？你怎么看出来的？      2.交换位置（板书）478＋243＋222＝478＋222＋243＝700＋243＝943 【交换位置也可以改变运算顺序，所以，在递等式的计算中，这一步也不能漏写。】 （五）观察黑板上的两个巧算的算式，有什么相同点和不同点？          （六）练习：把下题补充完整，使它成为一道巧算题。（1）478＋243＋（   ） （2）478＋243＋22＋57＝478＋22＋243＋57＝（478＋22）＋（243＋57）＝500＋300＝800 （3）爸爸和小巧一起去买家电，他们买了空调、冰箱和电视机。一共要多少钱？ 五、总结：今天你又学到了什么本领？ 六、知识延伸：巧算：（1）99＋148（2）298＋346    举手回答    先加……，再加……   加法算式中，交换加数位置，和不变。  预设：凑成整十数好算。                     个位相加是10，十位相加是9。 个位上满十进一，十位上凑成9，9＋1＝10              预设：小胖类：（1）3 8 9   ＋ 1 6 3   5 5 2   ＋ 2 3 7   7 8 9    （2）3 8 9     1 6 3＋ 2 3 7      7 8 9 （太麻烦了！） 小丁丁类：       1 6 3＋ 2 3 7       4 0 0 ＋ 3 8 9        7 8 9  口算就能得到答案，不需要竖式计算。                         预设：1.再算一遍2.按原有顺序计算                预设：第一类：478＋243＋222＝243＋478＋222＝243＋（478＋222）＝243＋700＝943 第二类： 478＋243＋222＝700＋243＝943 478＋243＋222＝478＋222＋243＝700＋243＝943          目的相同：找到“好朋友”，凑成整百数，使计算更加简便。方式不同：“好朋友”在一起时，加括号就可以先算了；“好朋友”不在一起时，交换位置再按顺序算。         1.交换位置2.加括号，使俩组加法同时计算3.两和相加                通过复习，回忆凑十，解决凑整这一难题。                   两个加数能凑成整百数的计算是这节课的基础，只有能够熟练的进行凑成整百数的计算，才能让学生初步感知在连加算式中，如果两个加数能凑成整百数，那么这样的算式我们能够简便运算。                                留足够的时间让学生去独立思考做计算题前，也要有一个审题的过程，自己操作感受“凑整”在巧算过程中的重要性，体会巧算产生和发展过程，以及巧算的智慧之美。                                  养成对计算结果进行检验的好习惯。                       培养学生的算法思维及算法多样化。并在此基础上，选出最优的算法，总结并掌握其规律。                                    通过练习，让学生主动地参加学习，用知识去解决实际问题，感知数学知识的价值与作用。               教师点评                             全班评定                                                                           学生点评                                                                 教师点评          学生点评      作业设计书P70 部分练习册P89 部分板书设计巧算交换加数的位置，和不变。                  先算括号里            交换位置凑整十数：个位相加是10。                 389＋163＋237        478＋243＋222凑整百数：个位相加是10，十位相加是9。  ＝389＋（163＋237）  ＝478＋222＋243俩整十数相加，十位相加是10。            ＝389＋400           ＝700＋243＝789                ＝943课后反思在整个教学过程中我发现自己有以下不足：第一、新课探究环节后的点评没有进行分类，致使时间过长，影响了整节课的教学流程。第二、整节课我的提问过于零碎，没有给予学生更多自主回答的空间，妨碍了学生数学能力的提升。第三、整个过程都是我问学生答，没有重点训练学生本身完整的语言表达能力，没有体现数学语言的严谨，简洁之美。第四、我的教学语言也过于口语化，话语过多重复，致使学生听课的效率降低，没有做到以身作则，言传身教。在以后的教学中，我要谨记数学表达也要很严谨，语言表达要规范，在教学过程中我需要培养学生逻辑思维能力，让学生能够自己完整地回答问题。