沪教版 (五四制)二年级下册位值图上的游戏教学设计

《位值图上的游戏》教学反思

《位值图上的游戏》是小学数学二年级第二学期第二单元"千以内数的认识与表达"中的内容。对千以内数的认识，教材从情景图到千数图，再到数位表，展示了一个较完整的对千以内数的认识与表达的过程。学生已经会用小正方体积木块来建构千以内数的数学模型，会读写、分拆、组合千以内的数。本节课的主要任务是让学生在初步"认识与表达千以内数"的基础上，以数位表为载体，以游戏为主要学习形式，进一步理解一个数字在不同的数位上表示的含义，为学习三位数的加减法的算理理解做好知识准备。

本节课的教学，我觉得有几条教学策略的运用还是比较成功的：

1、创设生动的学习情景，激发学生的学习兴趣。

低年级学生如果置身于一定的情境之中，会产生一种身临其境的感觉，就会全神贯注地投入到学习活动中去。课中让小圆片以及好伙伴小丁丁、小胖、小亚一同参与学习的过程。特别是小圆片拟人化的语言："我是一个小圆片，你知道在数位表上我可能表示几吗？"，让小朋友立即产生浓厚的学习兴趣。

2、以动促思，多种感官参与学习活动。

心理学家皮亚杰指出："活动是认识的基础，智慧从动作开始。"动手操作过程是以动促思，是多种感官参与学习活动的重要途径，是知识学习的一种循序渐进的探究过程。我为每位学生提供了数位表和小圆片，让学生在数位表上摆一摆、说一说、想一想，多种感官参与学习活动，在活动中逐步积累位值概念。边摆边说，在哪一位上"加放"、"取走" 一片小圆片或从哪一位上"移动"一片小圆片，分别得到了什么数，并做好记录。再想一想得到的数与原数比较，大小发生了什么变化。

从小圆片的加放开始，学生通过动手操作，得到三个不同的数，到学生猜测如果"取走一片小圆片"，会得到哪些数？再到"移动"一片小圆片会得到几个不同的数？有前次的操作经验，学生的猜测有了一定的依据，思考有了一定的方向。

3、注重渗透数学思想方法。

"数学是使人变聪明的一门科学"，向学生渗透一些基本的数学思想方法，是数学教学改革的任务之一，也是新一轮基础教育课程改革的突破口之一。教学中我注意让学生感悟思维的有序性。首先从板书设计着手，在"加放"、"取走"后得到的三个数中，依次在百位、十位、个位下用红笔划出；在"移动"后得到的六个数中，分组板书并划出每组移动的路径。接着，在反馈交流中，请有序操作的学生示范演示，给予肯定，鼓励学生不重复、不遗漏地把所有的数都找出来。使学生通过一系列的游戏活动感悟思维的有序性。

在这三个游戏的操作中，让学生操作后进行同伴的交流，通过生生之间的互动、启发，改进、修正自己的记录，同学们的收获是很大的。由此可见，数学的工具作用不仅表现在运用数学解决问题，同时也是人们进行交流、表达自己对某些问题认识的工具。即：学习数学的结果是重要的，但学习数学的过程更重要。交流是达成共识的必要条件，交流是新课程理念下的一种合作学习的方式。因此，在数学课中，要给学生留有充分的时间和空间，提供交流的机会，大展其才的机会，特别是学生独立思考或动手操作后，要让学生去表达，提出自己的想法；会倾听，相互启发，修正并完善自己的认知；去体验，他们所体验到的不仅仅是对知识的感知和更新的认识，更是同学之间情感的交流，思维火花的碰撞。交流，不仅使学生知其所以然，而且给我们的课堂带来无限的活力和生机。