高中化学-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力认证获奖作品】

高中化学-微能力2.0认证C2 创造真实学习情境 1．情境设计方案2． 技术环境介绍 撰写：Z    J 【获奖作品】   1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。2． 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。           C2 创造真实学习情境 情境设计方案 基本信息 学校   姓名 Z   J    X高级学                           能力维度 □ 学情分析 √ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价          所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 √ 智慧学习环境             微能力点 C2 创造真实学习情境        本课学生通过在平板上使用 NB 实验室进行溶液导电性实验， 学习主题 使学生感受沉浸式情景教学，学生更深层次地学习电离及电解   质相关知识，从而实现深度学习。                面向对象 高一上学期学生                    1.通过使用平板上的 NB 实验室进行实验操作，深度学习电离   的过程           学习目标 2.能在 NB 实验室里熟练操作       3.合作交流，重新认识酸、碱、盐的电离并能进行电离方程式      的书写                       1.学会使用 NB 实验室进行实验操作   学习任务 2.通过实验，学会电离的相关知识，包括电离方程式的书写，  酸碱盐的重新定义Z   J                3.能清楚地对电解质及非电解质进行判断                               教学起止时 教学内容 学生活动媒体作用及分    环节间      析                        提供 NB 实 使用平板          验室资源， 学生使用 NB 实          上的 NB  学习过程      引导学生在 验室进行实验，   引入1-2min  实验室进     NB 实验室 方便操作，现象          行实验操         进行实验操 明显，并能省去           作         作  实验前及实验                           后的繁琐步骤，              大大提高学习              效率Z   J                新课2-30min 电离方程式 学生合作全班作答、拍照    讲授 的书写、电 讨论、分上传功能，老师                         
   解质与非电析实验现可以清晰地看     解质的概念象，并进到全班整体作      行电离方答情况，更好掌      程式的书握学情，从而有      写，学习的放矢进行教      电解质与学      非电解质               小组讨抢答功能，激发   巩固31-38min相应练习论，思考学生思考并积   练习练习极回答问题的       热情           课堂38-40min搭建本节知思考总结白板展示，简洁   小结识框架 明了高效           本课中学生通过 NB 实验室进行溶液导电性的实验，收到很好的效果，与传统实验相比，它操作方便，省去了实验前的准备工作，也不用进行实验后的清洗工作，但在实验操作方面学习评价又可以细致地进行，且现象明显，对于非探究类的实验，是大大地提高了学习效率。学生感受也比较真切，这种沉浸式真实情景的实验方式，很有利于学生实现深度学习。Z   J 工具/软件/平 NB 实验室、畅言智慧课堂 使用策略                         技术环境介绍 本课在信息技术的支持下，利用 NB 实验室将真实化学实验进行虚拟，采用 情景沉入式体验学习；学生根据兴趣设计不同的实验方案，体现个性化的学习模 式；学生根据难度选择实验方案，体现了分层的学习模式；在情境中体验不同的 操作方法，学会实验操作；还可以根据演示实验学习规范操作，利用思维导图梳 理知识结构，及时调整教学内容和策略，实现课堂的高效互动，丰富学习的形式 和内容，充分体现信息技术与教学过程的深度融合。Z    J