高中英语-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力认证获奖作品】

高中英语-微能力2.0认证C2 创造真实学习情境 1．情境设计方案2． 技术环境介绍 撰写：Z    J 【获奖作品】   1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。2． 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。       C2 创造真实学习情境 情境设计方案 基本信息学校  姓名 Z   J  XXX高级中学                  能力维度□ 学情分析 √ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价       所属环境□ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 √ 智慧学习环境           微能力点   C2 创造真实学习情境    学习主题   常州恐龙园欢迎你           本学习活动的学习者是高中生，已具备很好的语言表达能力和 面向对象交流能力，同时也能够积极地进行小组合作，可以良好地参与  课堂活动。               1.培养学生主动探究、勇于表达和创新的精神。  学习目标2.培养学生收集、处理信息的能力。   3.使用 VR，感受科技的力量和对恐龙的热爱。  学习任务1.通过 VR，收集、整理恐龙的相关信息。   2.重点介绍恐龙基因研究基地。     1.图片导入       教师展示恐龙园旅游拍照图片，师生交流，引入活动话题，激  发学生想去长城旅游的欲望。Z   J     2.明确任务       教师操作全景客虚拟旅游，带学生浏览恐龙园全景。展示如何  操作路线和语言解说。分配小组任务。  学习过程3.小组合作       学生分组合作，每组推荐一名导游，选取一处景点重点解说。  学生自主操作全景客，浏览虚拟场景，规划路线，观察打算解  说的场景，并收集、整理语音解说中的重点信息。  4.成果展示       导游现场操作虚拟旅游场景，现场解说。师生评价。        通过虚拟旅游技术的应用，学生的学习兴趣很高，探究氛围很 学习评价浓，注意力集中，能够很好地融入到学习活动中，并能够积极 进行成果展示，极大地调动了学生学习和参与活动的积极性。             工具/软件/平         台全景客虚拟旅游              
 教师借助全景客虚拟旅游平台的“虚拟还原现实”功能和“沉浸式”体验，引导学生自主进行旅游路线操作和规划，同时让 使用策略 学生进行角色扮演——导游解说长城景点，让学生在体验虚拟旅游愉悦感的同时也锻炼了语言表达能力。使原本看似复杂无法在课堂实现的活动变得简单有趣而且高效。Z   J                                            C2 创造真实学习情境 技术环境介绍本课在信息技术的支持下，利用虚拟现实技术(英文名称：Virtual Reality，缩写为VR)，是 20 世纪发展起来的一项全新的实用技术。虚拟现实技术囊括计算机、电子信息、仿真技术，其基本实现方式是计算机模拟虚拟环境从而给人以环境沉浸感。随着社会生产力和科学技术的不断发展，各行各业对 VR 技术的需求日益旺盛。VR 技术也取得了巨大进步，并逐步成为一个新的科学技术领域。同时采用情景沉浸式体验学习。学生根据自己的兴趣选择不同场景学习，体现个性化的学习模式。学生在情景中体验不同的观察方法，学会观察。学生根据语音解说实时记录相关素材，学会收集、整理重点信息。学生小组合作，最后进行成果展示，实现了课堂的高效互动，同时也丰富了学习的形式和内容，充分体现了信息技术和教学过程的深度融合。Z    J
     学生:观看图片  环节一：图片导入  媒体：呈现图片    学生：初步感受 VR 场景，学习操作 环节二：明确任务 媒体： VR 真实场景，深入体验，增 教学思路加学习乐趣和体验    学生：VR 场景浏览，规划路线，  收 环节三：小组合作 集信息Z    J 媒体：VR 真实场景，深入体验 学生：VR 操作，现场解说，  环节四：成果展示 体验成就感 媒体：VR 真实场景，深入体验