2022年中考化学复习----地球周围的空气练习

这是一份2022年中考化学复习----地球周围的空气练习，共47页。
2022年中考化学复习新题速递之地球周围的空气（2022年5月）
一．选择题（共14小题）
1．（2022•陵水县一模）第24届冬季奥运会于2022年2月4日在我国北京市和张家口市联合举行。“绿色”成为北京冬奥会的主要理念，下列做法中不可取的是（　　）
A．提倡绿色出行 B．垃圾分类处理
C．积极植树造林 D．燃放烟花爆竹
2．（2022•工业园区校级模拟）空气是一种宝贵的自然资源。下列关于空气的说法正确的是（　　）
A．空气的成分按质量计算，氧气大约占21%
B．空气中的稀有气体可制成多种用途的电光源
C．空气污染物有二氧化硫、PM2.5、二氧化碳等
D．空气质量报告中所列的空气质量等级越大，空气质量越好
3．（2022•宾阳县二模）下列气体中具有刺激性气味的是（　　）
A．一氧化碳 B．氧气 C．氮气 D．二氧化硫
4．（2022•陵水县一模）如图是空气成分体积含量示意图，有关气体a和b的说法不正确的是（　　）

A．气体a在医疗上常用于抢救危重病人
B．气体a可用于食品包装达到防腐的目的
C．气体b可用作发射宇宙火箭的助燃剂
D．气体b主要来自绿色植物的光合作用
5．（2022•黔东南州一模）2020年12月24日凌晨，南宁市中华路一巷出租房内发生一氧化碳中毒事件，两人不幸身亡，三人被紧急送医抢救。该事件提醒我们要学会预防一氧化碳中毒，下列预防一氧化碳中毒的说法错误的是（　　）
A．规范使用煤炉，装上烟筒并使其排出
B．用煤炉做饭时要打开窗户，让空气流通
C．没有排烟通道的情况下在室内用煤、木炭、木材等取暖
D．晚上睡觉时将煤炉移至屋外
6．（2022春•余姚市校级期中）下列实验不能说明同体积的二氧化碳质量比空气大的是（　　）
A．乙的质量比甲大 B．旋紧瓶盖振荡，瓶变瘪
C．下面的蜡烛先熄灭 D．右侧纸袋下沉
7．（2022•东湖区校级一模）下列有关氧气的制取及性质的实验操作中正确的是（　　）
A．制取氧气 B．收集氧气
C．验满氧气 D．铁丝燃烧
8．（2022•虞城县二模）如图是利用铁丝绒做“测定空气中氧气含量”的实验装置，将光亮无锈的铁丝绒置于试管底部，并倒扣在装有水的烧杯中，下列说法不正确的是（　　）

A．实验利用了铁与氧气、水的反应
B．与课本上实验相比，该实验反应迅速、现象明显
C．铁丝绒由银白色逐渐变为红棕色
D．烧杯中的水进入试管，约占试管容积的
9．（2022春•义乌市期中）某同学误将少量KMnO4当成MnO2加入KClO3中进行加热制取氧气，部分物质质量随时间变化如图所示，下列关于该过程的说法正确的是（　　）

A．c代表氯化钾
B．t2时刻，O2开始产生
C．t1时刻，KClO3开始分解
D．KMnO4质量在反应前后不变
10．（2022•花都区一模）下列关于碳和碳的氧化物说法正确的是（　　）
A．CO2和CO均由碳元素和氧元素组成
B．C、CO和CO2都有还原性
C．1g C和1g CO充分燃烧所需的氧气质量相同
D．金刚石和石墨的硬度都很大
11．（2022春•东平县校级月考）下列关于实验现象的描述正确的是（　　）
A．红磷在氧气中燃烧，产生大量的白雾
B．红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷固体
C．镁带在空气中燃烧发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体
D．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁
12．（2022春•开福区校级期中）关于C、CO、CO2三种物质，下列说法正确的是（　　）
A．三种物质都含有碳元素，都具有还原性且都能在空气中燃烧
B．用墨绘制的古画经久不变色，说明碳不与任何物质反应
C．CO2能产生温室效应，CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒
D．酸雨的pH小于5.6，是因为空气中的CO2能和水反应生成酸
13．（2022•陕西模拟）下列关于CO2的三个化学反应的说法正确的是（　　）
①CO2+CCO
②CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O
③CO2+H2O＝H2CO3
A．都是化合反应
B．都可以来吸收CO2，有利碳中和
C．不用其它仪器和药品，实验中都可以观察到现象
D．都可以证明CO2的化学性质
14．（2022春•泰山区校级期中）2021年10月6日，德国科学家BenjaminLise和美国科学家DavidW.C.MacMillan因“在不对称有机催化方面的发展”，被授予2021年诺贝尔化学奖。下列有关催化剂的叙述正确的是（　　）
A．二氧化锰是所有反应的催化剂
B．加入二氧化锰能使过氧化氢分解放出的氧气总量增加
C．要使过氧化氢分解放出氧气，必须要加入二氧化锰，否则反应就不能发生
D．催化剂能改变化学反应速率，而本身质量和化学性质在反应前后都不变
二．填空题（共2小题）
15．（2022•湘潭县模拟）化学与生产、生活密切相关。请从①铁、②氮气、③干冰、④氦气四种物质中选择适当的物质用序号填空。
（1）属于稀有气体的是 　 　。
（2）可用于人工降雨的是 　 　。
（3）年产量最多的金属是 　 　。
（4）食品包装中常用作保护气的是 　 　。
16．（2022春•诸暨市校级期中）兴趣小组设计了测定空气中氧气含量的两套装置。请回答下列问题：
（1）装置二和装置一相比，装置二的优点是 　 　（答一点）；
（2）红磷熄灭后，集气瓶内剩余气体的化学性质是 　 　；
（3）用装置一实验结束后发现集气瓶中的水不足五分之一，其原因可能是　　 　 　（填两种）。
三．实验探究题（共2小题）
17．（2022•沂源县一模）用如图装置进行实验。

（1）实验室用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气的化学方程式为 　 　，反应的基本类型是 　 　。图1中检验氧气收集满的方法是 　 　。
（2）如果用排水集气法，除了更换合适的导管外，还必须增加的仪器是 　 　。若用图2装置收集一瓶干燥的氧气，氧气应从 　 　（填“a”或“b”）端通入；若用图2装置收集一瓶比较纯净的氧气，先将集气瓶装满水，氧气应从 　 　（填“a”或“b”）端通入。
（3）收集满一瓶氧气后，向集气瓶中放入氧气传感器（如图3），移去毛玻璃片，测得数据如图4。
①根据分子的性质解释氧气体积分数下降的原因 　 　。
②随着实验进行，测出氧气体积分数约为 　 　时，数值几乎不再变化。
18．（2022春•义乌市期中）根据如图所示装置，结合所学知识回答下列问题。

（1）写出图1中仪器①的名称 　 　。
（2）实验室用A装置制取氧气，写出反应的化学方程式 　 　；D装置收集满氧气，接下来的操作是　 　 　，并将集气瓶移出水面，正放在桌面上。
（3）E装置中充满水时，也可作为氧气的收集装置，则氧气应从 　 　端通入（填“a”或“b”）。

（4）氨气是一种有刺激性气味的气体，吸入人体会产生较大危害。其密度比空气小且极易溶于水，显碱性。实验室可用如下反应制取氨气：2NH4Cl（固体）+Ca（OH）2（固体）═2NH3↑+CaCl2+2H2O。小奕认为制取氨气时可用E装置来收集，其他同学认为不妥，原因是 　 　；基于以上原因，应选择如图2装置中的甲和 　 　组合收集和处理氨气。（选填序号）
四．解答题（共2小题）
19．（2022•滨海县一模）温室效应加剧引起的气候异常变化是人类面临的全球性问题。我国力争在2060年前实现“碳中和”（二氧化碳的排放与吸收平衡，实现“零排放”），保护环境。

（1）“碳中和”中的“碳”指的物质是 　 　。
（2）造成温室效应加剧的主要原因是煤、　 　和天然气的过度使用。
（3）植树造林实现“碳中和”的原理是利用绿植的 　 　作用，减少大气中的温室气体。
（4）碳转化是“碳中和”的有效途径之一。如图碳转化中，反应I过程中能量转化是：太阳能→电能→　 　能；反应Ⅱ化学方程式为 　 　。
20．（2022•陵水县一模）在利用红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验中，用传感器记录集气瓶中压强、温度随时间变化的情况，如图所示。

（1）由温度变化曲线图可得出该反应为 　 　（填“放热”或“吸热”）反应。
（2）集气瓶中的压强会先增大后减小的原因是 　 　。
（3）下列说法不正确的是 　 　（填字母序号）。
A.反应开始时压强增大是因为温度升高
B.a点处的压强等于大气压
C.a点的温度已经接近室温
D.a点后气压增大是由于水倒吸入集气瓶

2022年中考化学复习新题速递之地球周围的空气（2022年5月）
参考答案与试题解析
一．选择题（共14小题）
1．（2022•陵水县一模）第24届冬季奥运会于2022年2月4日在我国北京市和张家口市联合举行。“绿色”成为北京冬奥会的主要理念，下列做法中不可取的是（　　）
A．提倡绿色出行 B．垃圾分类处理
C．积极植树造林 D．燃放烟花爆竹
【考点】防治空气污染的措施．菁优网版权所有
【专题】空气与水．
【分析】空气污染的途径主要有两个：有害气体和粉尘。有害气体主要有一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、臭氧等气体；粉尘主要指一些固体小颗粒。防治环境污染的措施有：提倡绿色出行、垃圾分类处理、工厂排放的废气经过处理再排放、植树造林、合理开发新能源、禁止公共场合燃放烟花爆竹等。
【解答】解：A、提倡绿色出行，减少汽车尾气，做法可取；故选项错误；
B、垃圾分类处理，节约资源，做法可取；故选项错误；
C、积极植树造林，防止水土流失，净化空气，做法可取；故选项错误；
D、燃放烟花爆竹生成有害气体和烟尘，做法不可取；故选项正确；
故选：D。
【点评】环保问题已经引起了全球的重视，关于“三废”的处理问题，是中考的热点问题，化学上提倡绿色化学工艺，要从源头上杜绝污染。
2．（2022•工业园区校级模拟）空气是一种宝贵的自然资源。下列关于空气的说法正确的是（　　）
A．空气的成分按质量计算，氧气大约占21%
B．空气中的稀有气体可制成多种用途的电光源
C．空气污染物有二氧化硫、PM2.5、二氧化碳等
D．空气质量报告中所列的空气质量等级越大，空气质量越好
【考点】空气的污染及其危害；空气的成分及各成分的体积分数．菁优网版权所有
【专题】空气与水．
【分析】A、根据空气的组成来分析；
B、根据稀有气体的用途，进行分析判断；
C、根据氮气的性质与用途来分析；
D、根据空气质量级别越大则表示空气质量越差来分析。
【解答】解：A、空气的成分按体积计算，氧气大约占21%，故A错误；
B、稀有气体通电时它们会发出不同颜色的光，可制成多种用途的电光源，故B正确；
C、计入空气污染指数的项目中除了可吸入颗粒物外，还包括CO、SO2、NO2、臭氧等，而CO2不属于空气污染物，故C错误；
D、空气质量报告中所列的空气质量级别越大说明空气中所含的污染物越多，则空气质量越差，故D错误；
故选：B。
【点评】本题依据空气中各成分及其性质来回答本题，并能灵活运用它们的性质进行分析。
3．（2022•宾阳县二模）下列气体中具有刺激性气味的是（　　）
A．一氧化碳 B．氧气 C．氮气 D．二氧化硫
【考点】一氧化碳的物理性质；氧气的物理性质．菁优网版权所有
【专题】氧气、氢气的性质与用途；碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】根据气体的性质进行分析。
【解答】解：A、一氧化碳为无色无味的气体，故选项不符合题意；
B、氧气为无色无味的气体，故选项不符合题意；
C、氮气为无色无味的气体，故选项不符合题意；
D、二氧化硫为有刺激性气味的气体，故选项符合题意；
故选：D。
【点评】此题难度不大，掌握常见气体的物理性质便能解答。
4．（2022•陵水县一模）如图是空气成分体积含量示意图，有关气体a和b的说法不正确的是（　　）

A．气体a在医疗上常用于抢救危重病人
B．气体a可用于食品包装达到防腐的目的
C．气体b可用作发射宇宙火箭的助燃剂
D．气体b主要来自绿色植物的光合作用
【考点】空气的成分及各成分的体积分数．菁优网版权所有
【专题】空气与水．
【分析】根据空气中的成分和氧气的性质与用途的关系进行分析。
【解答】解：根据空气成分体积含量示意图可知，a为氮气；b为氧气。
A、气体a为氮气，氮气不支持呼吸，故项错误；
B、气体a为氮气，氮气的化学性质不活泼，可用于食品包装达到防腐的目的，该项正确；
C、气体b为氧气，氧气具有助燃性，可以用作发射宇宙火箭的助燃剂，该项正确；
D、气体b为氧气，氧气主要来自植物的光合作用，该项正确。
故选：A。
【点评】本题对空气中各成分的体积分数进行了考查，另外，还考查了氧气的性质、来源与用途，题目较简单。
5．（2022•黔东南州一模）2020年12月24日凌晨，南宁市中华路一巷出租房内发生一氧化碳中毒事件，两人不幸身亡，三人被紧急送医抢救。该事件提醒我们要学会预防一氧化碳中毒，下列预防一氧化碳中毒的说法错误的是（　　）
A．规范使用煤炉，装上烟筒并使其排出
B．用煤炉做饭时要打开窗户，让空气流通
C．没有排烟通道的情况下在室内用煤、木炭、木材等取暖
D．晚上睡觉时将煤炉移至屋外
【考点】一氧化碳的毒性．菁优网版权所有
【专题】碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】根据一氧化碳的性质进行分析解答即可。
【解答】解：A、规范使用煤炉，装上烟筒并使其排出，可以预防一氧化碳中毒，A说法正确；
B、用煤炉做饭时要打开窗户，让空气流通，可以预防一氧化碳中毒，B说法正确；
C、没有排烟通道的情况下在室内用煤、木炭、木材等取暖会增加一氧化碳的生成，不能预防一氧化碳中毒，C说法错误；
D、晚上睡觉时将煤炉移至屋外，可以预防一氧化碳中毒，D说法正确；
故选C。
【点评】加强对一氧化碳性质的掌握是正确解答本题的关键。
6．（2022春•余姚市校级期中）下列实验不能说明同体积的二氧化碳质量比空气大的是（　　）
A．乙的质量比甲大 B．旋紧瓶盖振荡，瓶变瘪
C．下面的蜡烛先熄灭 D．右侧纸袋下沉
【考点】二氧化碳的物理性质．菁优网版权所有
【专题】碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】相同条件下，同体积的二氧化碳的质量比空气的质量大，也就是说二氧化碳的密度比空气大。
【解答】解：A、相同条件下，同体积塑料瓶内二氧化碳的质量大于空气的质量，即同体积的二氧化碳的质量比空气的质量大，故A可以说明，不合题意；
B、振荡后塑料瓶变瘪的原因：二氧化碳溶于水，瓶内气体压强减小，在外界大气压的作用下，塑料瓶变瘪，但不能说明同体积的二氧化碳质量比空气大，故B不可以说明，符合题意；
C、实验中观察到低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，即相同条件下，同体积的二氧化碳的质量比空气的质量大，故C可以说明，不合题意；
D、实验中观察到倾倒二氧化碳的一侧纸袋下沉，说明相同体积的空气和相同体积的二氧化碳比较，二氧化碳的质量大，故D可以说明，不合题意。
故选：B。
【点评】解答本题关键是熟悉实验的评价方法，能通过实验现象分析出实验结论。
7．（2022•东湖区校级一模）下列有关氧气的制取及性质的实验操作中正确的是（　　）
A．制取氧气 B．收集氧气
C．验满氧气 D．铁丝燃烧
【考点】氧气的制取装置；氧气的收集方法；氧气的检验和验满；氧气的化学性质．菁优网版权所有
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【分析】根据过氧化氢制氧气的原理及氧气的性质进行分析。
【解答】解：A、过氧化氢猪制取氧气，采用固液不加热制取装置，图中长颈漏斗应该伸到液面以下，形成液封，错误；
B、氧气的密度大于空气密度，因此长进短出，正确；
C、验满氧气时应该在瓶口，错误；
D、铁丝在氧气中燃烧时，应该在集气瓶底部放少量的细沙或水，防止集气瓶底部炸裂，错误；
故选：B。
【点评】本题是对实验室制取氧气的注意事项的考查，掌握实验的注意事项是实验成功的关键。
8．（2022•虞城县二模）如图是利用铁丝绒做“测定空气中氧气含量”的实验装置，将光亮无锈的铁丝绒置于试管底部，并倒扣在装有水的烧杯中，下列说法不正确的是（　　）

A．实验利用了铁与氧气、水的反应
B．与课本上实验相比，该实验反应迅速、现象明显
C．铁丝绒由银白色逐渐变为红棕色
D．烧杯中的水进入试管，约占试管容积的
【考点】空气组成的测定．菁优网版权所有
【专题】空气与水．
【分析】光亮无锈的铁丝绒能与氧气、水反应生成铁锈，使试管内压强减小，烧杯中的液面上升，据此进行分析解答。
【解答】解：A、铁与氧气和水充分接触时容易生锈，实验利用了铁与氧气、水的反应，故选项说法正确。
B、与课本上实验相比，该实验与课本上的实验相比，优点是实验结果更准确、更环保，但该实验铁锈蚀的时间较长，反应较慢，故选项说法错误。
C、铁与氧气和水充分接触时容易生锈，生成的铁锈的主要成分是氧化铁，铁丝绒由银白色逐渐变为红棕色，故选项说法正确。
D、氧气约占空气总体积的五分之一，烧杯中的水进入试管，约占试管容积的，故选项说法正确。
故选：B。
【点评】本题难度不大，掌握测定空气中氧气含量的实验原理、注意事项等是正确解答本题的关键。
9．（2022春•义乌市期中）某同学误将少量KMnO4当成MnO2加入KClO3中进行加热制取氧气，部分物质质量随时间变化如图所示，下列关于该过程的说法正确的是（　　）

A．c代表氯化钾
B．t2时刻，O2开始产生
C．t1时刻，KClO3开始分解
D．KMnO4质量在反应前后不变
【考点】实验室制取氧气的反应原理；催化剂的特点与催化作用．菁优网版权所有
【专题】空气与水．
【分析】根据高锰酸钾受热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，二氧化锰对氯酸钾的分解起催化作用进行分析。
【解答】解：A、根据题干所给信息可知，b物质的质量少，b是高锰酸钾，a是氯酸钾，在t1时刻高锰酸钾开始分解，有氧气生成，随着高锰酸钾的分解，二氧化锰的质量也在不断的增加，在二氧化锰的催化作用下，氯酸钾分解产生氯化钾和氧气，所以c可以表示氯化钾，故A正确。
B、因为温度在t1℃时，高锰酸钾就开始分解产生氧气；t2时，氯酸钾开始分解产生氧气，故B错误。
C、由图象可知，t1时刻，KMnO4开始分解，故C错误。
D、在t1时刻，高锰酸钾开始分解，随着反应的进行高锰酸钾的质量不断减少，直至为零，故D错误。
故选：A。
【点评】本题考查同学们实验室制取氧气的反应原理、催化剂等知识以及观察图示的能力，并从图示中提取信息的能力。
10．（2022•花都区一模）下列关于碳和碳的氧化物说法正确的是（　　）
A．CO2和CO均由碳元素和氧元素组成
B．C、CO和CO2都有还原性
C．1g C和1g CO充分燃烧所需的氧气质量相同
D．金刚石和石墨的硬度都很大
【考点】一氧化碳的化学性质；碳单质的物理性质及用途；碳的化学性质；二氧化碳的化学性质．菁优网版权所有
【专题】碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】根据碳、一氧化碳、二氧化碳的化学性质与常见的碳单质判断即可。
【解答】解：A、CO2和CO均由碳元素和氧元素组成，说法正确；
B、CO2没有还原性，说法错误；
C、C∽O2，2CO∽O2，
12 32 56 32
1g 1g
所以1gC和1gCO充分燃烧所需的氧气质量不相同，说法错误；
D、金刚石的硬度很大，但石墨的硬度不大，说法错误；
故选：A。
【点评】本题难度不大，掌握碳、一氧化碳、二氧化碳的化学性质与常见的碳单质是正确解答本题的关键．
11．（2022春•东平县校级月考）下列关于实验现象的描述正确的是（　　）
A．红磷在氧气中燃烧，产生大量的白雾
B．红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷固体
C．镁带在空气中燃烧发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体
D．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁
【考点】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象．菁优网版权所有
【专题】实验现象的观察和记录．
【分析】A、根据红磷在氧气中燃烧的现象进行分析判断．
B、根据红磷在氧气中中燃烧的现象进行分析判断．
C、根据镁带在空气中燃烧的现象进行分析判断．
D、根据铁丝在氧气中燃烧的现象进行分析判断．
【解答】解：A、红磷在氧气中燃烧，产生大量的白烟，不是白雾，说法错误；
B、红磷在氧气中燃烧，产生大量的白烟，生成五氧化二磷固体是实验结论，不是实验现象，说法错误；
C、镁带在空气中燃烧发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体，说法正确；
D、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁是实验结论，不是实验现象，说法错误；
故选：C。
【点评】本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象即可正确解答，在描述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾、实验结论和实验现象的区别．
12．（2022春•开福区校级期中）关于C、CO、CO2三种物质，下列说法正确的是（　　）
A．三种物质都含有碳元素，都具有还原性且都能在空气中燃烧
B．用墨绘制的古画经久不变色，说明碳不与任何物质反应
C．CO2能产生温室效应，CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒
D．酸雨的pH小于5.6，是因为空气中的CO2能和水反应生成酸
【考点】一氧化碳的化学性质；碳的化学性质；二氧化碳的化学性质；二氧化碳对环境的影响．菁优网版权所有
【专题】碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】根据一氧化碳、二氧化碳、碳的化学性质、一氧化碳具有毒性判断即可。
【解答】解：A、二氧化碳没有还原性，且不能在空气中燃烧，说法错误；
B、用墨绘制的古画经久不变色，说明常温下碳的化学性质稳定，但不是碳不与任何物质反应，说法错误；
C、CO2能产生温室效应，CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒，说法正确；
D、酸雨的pH小于5.6，是因为空气中的SO2能和水反应生成酸，说法错误；
故选：C。
【点评】本题难度不大，掌握一氧化碳、二氧化碳、碳的化学性质、一氧化碳具有毒性等是正确解答本题的关键．
13．（2022•陕西模拟）下列关于CO2的三个化学反应的说法正确的是（　　）
①CO2+CCO
②CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O
③CO2+H2O＝H2CO3
A．都是化合反应
B．都可以来吸收CO2，有利碳中和
C．不用其它仪器和药品，实验中都可以观察到现象
D．都可以证明CO2的化学性质
【考点】二氧化碳的化学性质；反应类型的判定；二氧化碳的物理性质．菁优网版权所有
【专题】碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】A、多种物质生成一种物质的反应是化合反应。
B、②可以来吸收CO2，有利碳中和，①③不可以，是因为①中产生一氧化碳，污染环境，③中二氧化碳溶解度较小，吸收能力有限。
C、①中固体减少，②中澄清石灰水变浑浊，③中无明显现象。
D、都可以证明CO2的化学性质，即一定条件下二氧化碳能和碳、氢氧化钙、水反应。
【解答】解：A、②不是化合反应，该选项不正确。
B、②可以来吸收CO2，有利碳中和，①③不可以，是因为①中产生一氧化碳，污染环境，③中二氧化碳溶解度较小，吸收能力有限，该选项不正确。
C、①中固体减少，②中澄清石灰水变浑浊，③中无明显现象，该选项不正确。
D、都可以证明CO2的化学性质，即一定条件下二氧化碳能和碳、氢氧化钙、水反应，该选项正确。
故选：D。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
14．（2022春•泰山区校级期中）2021年10月6日，德国科学家BenjaminLise和美国科学家DavidW.C.MacMillan因“在不对称有机催化方面的发展”，被授予2021年诺贝尔化学奖。下列有关催化剂的叙述正确的是（　　）
A．二氧化锰是所有反应的催化剂
B．加入二氧化锰能使过氧化氢分解放出的氧气总量增加
C．要使过氧化氢分解放出氧气，必须要加入二氧化锰，否则反应就不能发生
D．催化剂能改变化学反应速率，而本身质量和化学性质在反应前后都不变
【考点】催化剂的特点与催化作用．菁优网版权所有
【专题】空气与水．
【分析】根据催化剂反应前后质量和化学性质不变，改变反应速率，不增加产物质量的特点分析回答此题。
【解答】解：A、二氧化锰是一种催化剂，但不是所有反应的催化剂，选项A错误；
B、催化剂改变反应速率，不增加产物质量，选项B错误；
C、不加入二氧化锰，过氧化氢也会分解，只是反应速率慢，选项C错误；
D、催化剂反应前后质量和化学性质不变，改变反应的反应速率，选项D正确；
故答案为：D。
【点评】在解此类题时，首先要将题中的知识认知透，然后结合学过的知识进行解答。
二．填空题（共2小题）
15．（2022•湘潭县模拟）化学与生产、生活密切相关。请从①铁、②氮气、③干冰、④氦气四种物质中选择适当的物质用序号填空。
（1）属于稀有气体的是 　④　。
（2）可用于人工降雨的是 　③　。
（3）年产量最多的金属是 　①　。
（4）食品包装中常用作保护气的是 　②　。
【考点】常见气体的用途．菁优网版权所有
【专题】物质的性质与用途．
【分析】根据物质的性质和用途的关系进行分析解答即可。
【解答】解：（1）属于稀有气体的是氦气；
（2）可用于人工降雨的是干冰；
（3）年产量最多的金属是铁；
（4）食品包装中常用作保护气的是氮气。
故答案为：（1）④；
（2）③；
（3）①；
（4）②。
【点评】加强对物质的性质和用途关系的掌握是正确解答本题的关键。
16．（2022春•诸暨市校级期中）兴趣小组设计了测定空气中氧气含量的两套装置。请回答下列问题：
（1）装置二和装置一相比，装置二的优点是 　实验结果更准确或更环保　（答一点）；
（2）红磷熄灭后，集气瓶内剩余气体的化学性质是 　不能燃烧，不支持燃烧　；
（3）用装置一实验结束后发现集气瓶中的水不足五分之一，其原因可能是　　 　红磷不足、装置漏气　（填两种）。
【考点】空气组成的测定．菁优网版权所有
【专题】空气与水．
【分析】红磷燃烧能够消耗空气中的氧气，氧气消耗后，容器中的气压减小，在外界大气压作用下，水进入容器，进入容器中的水的体积即为容器中空气中的氧气体积，进一步可以计算出空气中氧气的含量。

红磷燃烧能够消耗空气中的氧气，氧气消耗后，容器中的气压减小，在外界大气压作用下，容器内体积减小，减少的体积即为容器中空气中的氧气体积，进一步可以计算出空气中氧气的含量。
【解答】解：（1）装置二和装置一相比，装置二的优点是防止了燃烧匙伸入集气瓶中时导致的部分气体受热膨胀逸出，实验结果更准确，同时防止了反应生成的五氧化二磷扩散到空气中污染环境。
故答案为：实验结果更准确或更环保。
（2）红磷熄灭后，集气瓶内剩余气体的化学性质是不能燃烧，不支持燃烧。
故答案为：不能燃烧，不支持燃烧。
（3）用装置一实验结束后发现集气瓶中的水不足五分之一，其原因可能是红磷不足、装置漏气。
故答案为：红磷不足、装置漏气。
【点评】可以用来测定空气中氧气含量的物质应该具备的条件是：能和空气中的氧气反应，生成物是固体，不能和空气中的其它物质发生化学反应。
三．实验探究题（共2小题）
17．（2022•沂源县一模）用如图装置进行实验。

（1）实验室用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气的化学方程式为 　2H2O22H2O+O2↑　，反应的基本类型是 　分解反应　。图1中检验氧气收集满的方法是 　将燃着的木条放在集气瓶口，若木条复燃，说明氧气已满　。
（2）如果用排水集气法，除了更换合适的导管外，还必须增加的仪器是 　水槽　。若用图2装置收集一瓶干燥的氧气，氧气应从 　a　（填“a”或“b”）端通入；若用图2装置收集一瓶比较纯净的氧气，先将集气瓶装满水，氧气应从 　b　（填“a”或“b”）端通入。
（3）收集满一瓶氧气后，向集气瓶中放入氧气传感器（如图3），移去毛玻璃片，测得数据如图4。
①根据分子的性质解释氧气体积分数下降的原因 　分子是不断运动的　。
②随着实验进行，测出氧气体积分数约为 　21%　时，数值几乎不再变化。
【考点】氧气的制取装置；氧气的收集方法；氧气的检验和验满．菁优网版权所有
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【分析】（1）根据过氧化氢制取氧气的原理进行分析；
（2）根据排水法收集气体的方法及氧气的性质进行分析；
（3）根据分子的特性及空气中氧气的含量进行分析。
【解答】解：（1）根据过氧化氢在二氧化锰的催化下生成水和氧气，化学方程式为2H2O22H2O+O2↑，该反应是一种物质生成两种物质，属于分解反应，图1中检验氧气收集满的方法是将燃着的木条放在集气瓶口，若木条复燃，说明氧气已满，故答案为：2H2O22H2O+O2↑；分解反应；将燃着的木条放在集气瓶口，若木条复燃，说明氧气已满；
（2）排水法收集氧气时还需要水槽，氧气的密度大于空气密度，用图2装置收集一瓶干燥的氧气，氧气应该从a进，氧气不易溶于水，用图2装置收集一瓶比较纯净的氧气，先将集气瓶装满水，氧气应从b进，故答案为：水槽；a；b；
（3）①收集满一瓶氧气后，移去毛玻璃片，氧气体积分数下降的原因是分子是不断运动的，故答案为：分子是不断运动的；
②随着实验进行，当氧气的体积分数和空气中氧气的体积分数一致时，数值几乎不变，故测定的氧气的体积分数约为21%，故答案为：21%。
【点评】书写化学方程式应注意以下几点：化学式、配平、反应条件、产物，是否存在箭头。
18．（2022春•义乌市期中）根据如图所示装置，结合所学知识回答下列问题。

（1）写出图1中仪器①的名称 　锥形瓶　。
（2）实验室用A装置制取氧气，写出反应的化学方程式 　2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑　；D装置收集满氧气，接下来的操作是　 　用玻璃片盖紧集气瓶　，并将集气瓶移出水面，正放在桌面上。
（3）E装置中充满水时，也可作为氧气的收集装置，则氧气应从 　b　端通入（填“a”或“b”）。

（4）氨气是一种有刺激性气味的气体，吸入人体会产生较大危害。其密度比空气小且极易溶于水，显碱性。实验室可用如下反应制取氨气：2NH4Cl（固体）+Ca（OH）2（固体）═2NH3↑+CaCl2+2H2O。小奕认为制取氨气时可用E装置来收集，其他同学认为不妥，原因是 　氨气是一种有刺激性气味的气体，吸入人体会产生较大的危害　；基于以上原因，应选择如图2装置中的甲和 　丙　组合收集和处理氨气。（选填序号）
【考点】氧气的制取装置；氧气的收集方法；制取氧气的操作步骤和注意点．菁优网版权所有
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【分析】（1）仪器的名称和用途；
（2）制取装置包括加热和不需加热两种，如果用双氧水和二氧化锰制氧气就不需要加热，如果用高锰酸钾或氯酸钾制氧气就需要加热．氧气的密度比空气的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空气法和排水法收集；
（3）E装置中充满水时，也可作为氧气的收集装置，则氧气应从短管进入；
（4）小奕认为制取氨气时可用E装置来收集，其他同学认为不妥，原因是：氨气是一种有刺激性气味的气体，吸入人体会产生较大的危害；基于以上原因，应选择如图2装置中的甲和丙组合收集和处理氨气。
【解答】解：（1）锥形瓶是常用的反应容器，故答案为：锥形瓶；
（2）A装置的试管中有棉花团，因此是加热高锰酸钾制氧气，高锰酸钾受热分解生成锰酸钾和二氧化锰和氧气，要注意配平；D装置收集满氧气，接下来的操作是用玻璃片盖紧集气瓶，并将集气瓶移出水面，正放在桌面上；故答案为：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；用玻璃片盖紧集气瓶；
（3）E装置中充满水时，也可作为氧气的收集装置，则氧气应从短管进入，因为氧气的密度比水小；故答案为：b；
（4）小奕认为制取氨气时可用E装置来收集，其他同学认为不妥，原因是：氨气是一种有刺激性气味的气体，吸入人体会产生较大的危害；基于以上原因，应选择如图2装置中的甲和丙组合收集和处理氨气；故答案为：氨气是一种有刺激性气味的气体，吸入人体会产生较大的危害；丙。
【点评】本考点主要考查了仪器的名称、气体的制取装置和收集装置的选择，同时也考查了化学方程式的书写，综合性比较强。气体的制取装置的选择与反应物的状态和反应的条件有关；气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关。本考点是中考的重要考点之一，主要出现在实验题中。
四．解答题（共2小题）
19．（2022•滨海县一模）温室效应加剧引起的气候异常变化是人类面临的全球性问题。我国力争在2060年前实现“碳中和”（二氧化碳的排放与吸收平衡，实现“零排放”），保护环境。

（1）“碳中和”中的“碳”指的物质是 　二氧化碳　。
（2）造成温室效应加剧的主要原因是煤、　石油　和天然气的过度使用。
（3）植树造林实现“碳中和”的原理是利用绿植的 　光合　作用，减少大气中的温室气体。
（4）碳转化是“碳中和”的有效途径之一。如图碳转化中，反应I过程中能量转化是：太阳能→电能→　化学　能；反应Ⅱ化学方程式为 　CO2+3H2CH3OH+H2O　。
【考点】二氧化碳对环境的影响；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．菁优网版权所有
【专题】碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】（1）“碳中和”中的“碳”指的物质是二氧化碳。
（2）化石燃料燃烧产生大量二氧化碳。
（3）光合作用过程中，水和二氧化碳反应生成有机物和氧气。
（4）能量之间可以相互转化。
一定条件下二氧化碳和氢气反应生成甲醇和水。
【解答】解：（1）“碳中和”中的“碳”指的物质是二氧化碳。
故答案为：二氧化碳。
（2）造成温室效应加剧的主要原因是煤、石油和天然气的过度使用。
故答案为：石油。
（3）植树造林实现“碳中和”的原理是利用绿植的光合作用，减少大气中的温室气体。
故答案为：光合。
（4）如图碳转化中，反应I过程中能量转化是：太阳能→电能→化学能；反应Ⅱ中一定条件下二氧化碳和氢气反应生成甲醇和水，化学方程式为CO2+3H2CH3OH+H2O。
故答案为：化学；CO2+3H2CH3OH+H2O。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
20．（2022•陵水县一模）在利用红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验中，用传感器记录集气瓶中压强、温度随时间变化的情况，如图所示。

（1）由温度变化曲线图可得出该反应为 　放热　（填“放热”或“吸热”）反应。
（2）集气瓶中的压强会先增大后减小的原因是 　先增大是因为开始时燃烧放出大量的热使瓶内气压大于大气压强，后减小是因为红磷燃烧消耗氧气，生成固体，使瓶内气压小于大气压强；　。
（3）下列说法不正确的是 　B　（填字母序号）。
A.反应开始时压强增大是因为温度升高
B.a点处的压强等于大气压
C.a点的温度已经接近室温
D.a点后气压增大是由于水倒吸入集气瓶
【考点】空气组成的测定．菁优网版权所有
【专题】空气与水．
【分析】本题是测定氧气在空气中的体积分数的实验探究，要把空气中的氧气消耗掉，在本实验中用的是过量的红磷，燃烧后的生成物是固体，不需要占很大的空间。
【解答】解：（1）由温度变化曲线图可得出该反应为放热反应；故答案为：放热；
（2）集气瓶中的压强会先增大后减小的原因是：先增大是因为开始时燃烧放出大量的热使瓶内气压大于大气压强，后减小是因为红磷燃烧消耗氧气，生成固体，使瓶内气压小于大气压强；故答案为：先增大是因为开始时燃烧放出大量的热使瓶内气压大于大气压强，后减小是因为红磷燃烧消耗氧气，生成固体，使瓶内气压小于大气压强；
（3）A.反应开始时压强增大是因为温度升高正确；
B.a点处的压强等于大气压错误，因为a点处的压强小于大气压；
C.a点的温度已经接近室温正确
D.a点后气压增大是由于水倒吸入集气瓶正确；
故答案为：B。
【点评】本考点是测定氧气在空气中的体积分数，属于实验方法和过程的探究。这类探究实验中要注意以下几点：①装置的严密性②所用药品的量③生成物的状态④读数时要冷却到原温度等。要具体问题具体分析，根据设计的步骤中不同的现象去思考，从而得出正确的结论。本考点经常出现在选择题、填空题和实验题中．

考点卡片
1．空气的成分及各成分的体积分数
空气的成分及各成分的体积分数
【知识点的认识】空气的成分及各成分的体积分数分别是：“氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%”。由此可见，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体是氮气。最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题。题型有选择题、填空题。中考重点是考查学生对空气的成分及各成分的体积分数的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体等；以及最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。
另外，为了准确、熟练地牢记空气的成分及各成分的体积分数，可以运用如下口诀：“氮七八，氧二一；零点九四稀有气；还有两个零零三，二氧化碳气杂唤”，来导学导记之。
2．空气组成的测定
空气组成的测定
【知识点的认识】空气组成的测定主要是指空气中氧气的含量的测定（具体敬请查阅考点21：测定空气里氧气含量的探究）；当然，也包括以下三种情况：
1．通过离开了空气，人和动物就无法呼吸，来说明空气组成中含有氧气．
2．通过放置在空气中的酥瓜子（或花生米、或饼干等）会变软，铁制品会生锈（也能说明空气组成中含有氧气），敞口的氢氧化钠会潮解且质量增大（也能说明空气组成中含有二氧化碳），敞口的浓硫酸会变稀且质量增大，敞口的浓盐酸在瓶口会形成白雾，等等；来说明空气组成中含有水蒸气．
3．通过放置在空气中的澄清的石灰水变浑浊，来说明空气组成中含有二氧化碳．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题．题型有选择题、填空题．中考重点是考查学生对空气组成的测定的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，以及与空气中的各成分有关的物质及其相关性质等；还要知道最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡．然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
3．空气的污染及其危害
空气的污染及其危害
【知识点的认识】空气的污染及其危害，是指随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘等对空气造成了污染．被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡．并且，全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等也都与空气污染有关．就空气污染物的来源来说，主要有以下几个方面：
1．工业生产是空气污染的一个重要来源．工业生产排放到大气中的污染物种类繁多，有烟尘、硫的氧化物（如二氧化硫等）、氮的氧化物（如二氧化氮等）、有机化合物、卤化物、碳化合物等．
2．人民用生活炉灶和采暖锅炉需要消耗大量煤炭，煤炭在燃烧过程中要释放大量的烟尘、二氧化硫、一氧化碳等有害物质污染空气．特别是在冬季采暖时，往往使污染地区烟雾弥漫，呛得人咳嗽，这也是一种不容忽视的污染源．
3．交通运输工具（如汽车、火车、飞机、轮船等）燃烧煤或石油产生的废气也是重要的污染物．特别是城市中的汽车，量大而集中，排放的污染物能直接侵袭人的呼吸器官，对城市的空气污染很严重，成为大城市空气的主要污染源之一．汽车排放的废气主要有一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物和碳氢化合物等，前三种物质危害性很大．
4．森林火灾、意外事故火灾等产生的烟雾和有害气体等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的空气污染及其危害的相关知识，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、常用燃料的使用与其对环境的影响、完全燃烧与不完全燃烧等联系起来考查．题型有选择题、填空题．中考重点是考查学生对空气污染的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，对空气污染源的考查，是近几年中考对这一块知识考查重点．其中，有害气体的来源是这块考查的重中之重．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的污染及其危害，尤其是空气的污染及其污染物的来源等；然后，根据所给的问题情景信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
4．防治空气污染的措施
防治空气污染的措施
【知识点的认识】防治空气污染的措施，有加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树、造林、种草等．还有，就是空气质量日报．空气质量日报的主要内容包括“空气污染指数”、“首要污染物”、“空气质量级别”、“空气质量状况”等．如表所示：．目前，计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等．这里说的空气污染指数（Air Pollution Index，简称API）就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成为单一的数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况．空气质量日报是通过新闻媒体向社会发布环境信息，可以及时准确地反应空气质量状况，增强人们对环境的关注，促进人们对环境保护工作的理解和支持，提高全民的环境意识，促进人们生活质量的提高．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的防治空气污染的措施，以及与其相关的空气质量日报和其中的污染指数等知识，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常与“一氧化碳的毒性”、“酸雨的产生、危害及防治”、“常用燃料的使用与其对环境的影响”、“化石燃料及其综合利用”、“资源综合利用和新能源开发”联系起来考查．题型有选择题、填空题．中考重点是考查学生对防治空气污染的措施的掌握情况和对空气质量日报的了解情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记防治空气污染措施，并了解与之相关的知识，尤其是空气质量日报和其中的污染指数等；然后，根据所给的问题情景信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
5．氧气的物理性质
氧气的物理性质
【知识点的认识】氧气的物理性质是指在通常状况下，氧气是一种没有颜色、没有气味的气体．在标准状况（即温度为0℃和压强为101.325kPa时的情况）下，氧气的密度是1.429g/L，比空气的密度（1.293g/L）略大．它不易溶于水，在室温下，1L升水中只能溶解约30mL氧气．在压强为101kPa（准确地说应为101.325kPa）时，氧气在约﹣183℃时变为淡蓝色液体，在约﹣218℃时变成雪花状的淡蓝色固体．（工业上使用的氧气，一般是加压贮存在钢瓶中．）
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的氧气的物理性质，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与氧气的实验室制取联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对氧气的物理性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，根据氧气的溶解性和密度，来分析、推断氧气的收集方法，或者是选择收集装置等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的物理性质，尤其是根据氧气的溶解性和密度来推断其收集的方法，或者是选择收集装置的方法等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
6．氧气的化学性质
氧气的化学性质
【知识点的认识】氧气的化学性质主要是指氧气具有助燃性和氧化性，还有能支持呼吸．即它是一种化学性质比较活泼的气体，可以与非金属、金属、化合物等多种特物质发生氧化反应，反应剧烈程度因条件不同而异，可表现为缓慢氧化、燃烧或爆炸等，但在反应中都放出大量的热．具体情况如下：
1．氧气与非金属反应，例如：（1）木炭在氧气里剧烈燃烧，发出白光，生成无色、无气味能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（但是，当氧气不充足时，会生成一氧化碳）（2）硫在氧气里剧烈燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰（在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰），生成无色、有刺激性气味的气体（即二氧化硫）；（3）红磷在氧气里剧烈燃烧，生成大量的白烟（即五氧化二磷），发出白光（在空气中燃烧产生黄色火焰），而白磷可以与空气中氧气的发生缓慢氧化，达到着火点（40℃）时，引起自燃，（4）氢气在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰，罩一干冷烧杯在火焰上会有水雾生成．
2．氧气与金属反应，例如：（1）镁在氧气中或在空气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，生成白色粉末状物质（即氧化镁）；（2）红热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质（即四氧化三铁）；（3）铜在氧气中或在空气中加热，会逐渐变成黑色的固体（氧化铜）．
3．氧气与化合物反应，例如：（1）一氧化碳在氧气中燃烧产生蓝色火焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（2）甲烷（沼气）在氧气中燃烧火焰明亮呈蓝色，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成．（3）酒精（乙醇）在氧气中或在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成．（4）蜡烛在氧气中燃烧发出白光，在空气中燃烧发黄光，集气瓶的内壁有水珠出现，并能使澄清的石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）．（5）葡萄糖在酶作用下经缓慢氧化转变成二氧化碳和水，同时放出能量，供机体活动和维持恒定体温的需要．
4．呼吸作用是生物从自然界里吸入氧气，而呼出二氧化碳的过程．实际上它是一种缓慢氧化．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的氧气的化学性质，以及反应现象、文字表达式或化学方程式等，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与“蜡烛燃烧实验”、“金属的化学性质”、“氢气、一氧化碳、甲烷、酒精等可燃气体的化学性质”、“呼吸作用”、“燃烧与燃烧的条件”等联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对氧气的化学性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，考查氧气的助燃性（故意将其与可燃性替换），有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式等，以及燃烧和燃烧的条件等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的化学性质，尤其是有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式等，以及燃烧和燃烧的条件等等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
7．氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象
氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象
【知识点的认识】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象，都含有剧烈燃烧和放出大量的热这两个现象；除此之外，分别是：发出白光，生成无色、无气味能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；生成大量的白烟（即五氧化二磷），发出白光（在空气中燃烧产生黄色火焰）；产生明亮的蓝紫色火焰（在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰），生成无色、有刺激性气味的气体（即二氧化硫）；火星四射，生成黑色固体物质（即四氧化三铁）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置相关的实验、问题情景，来考查学生对氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象的掌握情况．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是联系着氧气的化学性质来考查氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象，或者是进一步考查学生对其理解、运用和书写相关的文字表达式或化学方程式的能力，以及对相关实验的注意事项的掌握情况，等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象，以及它与氧气的化学性质的相互联系等等；然后，根据所给的问题情景及相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．做这方面的题时，要特别注意：碳、磷、硫、铁等物质氧气中和空气中的反应现象的不同，切不可将其混为一谈．还有，就是氧气与碳、磷、硫、铁等物质反应的典型现象常常被作为试题的题眼来用．
8．实验室制取氧气的反应原理
实验室制取氧气的反应原理
【知识点的认识】实验室制取氧气的反应原理，就是指实验室用什么物质，在什么条件下，通过什么反应来制取氧气．一般在实验室里，常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾．用文字表达式表示为：过氧化氢水+氧气、氯酸钾氯化钾+氧气或高锰酸钾→加热锰酸钾+二氧化锰+氧气．用化学方程式表示为：2H2O22H2O+O2↑、2KClO32KCl+3O2↑或2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑．其反应类型都是分解反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置相关的实验、问题情景，特别是结合着实验室制取氧气的装置，来考查学生对实验室制取氧气的反应原理的理解和掌握情况．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对氧气的实验室制取原理的表达能力（即实验室制取氧气的文字表达式和化学方程式的书写能力），各物质的颜色、状态，反应的条件、类型，以及对催化剂、催化作用的理解．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记实验室制取氧气的反应原理（即实验室制取氧气的文字表达式和化学方程式），各物质的颜色、状态，反应的条件、类型，以及实验室制取氧气的反应原理和发生装置的相互联系；并且，一定要理解催化剂的概念、催化作用；等等；然后，根据所给的问题情景及相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
9．氧气的制取装置
氧气的制取装置
【知识点的认识】氧气的制取装置，主要是指氧气的实验室制取装置．它包括发生装置和收集装置两部分．其中，发生装置又分为“固体加热型”和“固液常温型”两种装置；收集装置分为“排水法”和“向上排空气法”两种装置．具体如图所示：
另外，还需要注意的有：
1．在“固体加热型”的装置中，管口应略向下倾斜，铁夹应夹在试管的中上部，应用酒精灯的外焰加热；为了便于氧气的导出，试管内的导管不能伸的太长，刚露出橡皮塞即可．
2．在“固液常温型”的装置中，长颈漏斗的下端管口应浸在液面下；同理可知，瓶内的导管不能伸的太长，刚露出橡皮塞即可．
3．用排水法收集氧气时，要先将集气瓶装满水，倒立于水槽中，瓶底不能有气泡；当气泡连续、均匀冒出时，再把导管口放在瓶口内开始收集；导管口一开始冒气泡时，不宜立即收集，因为此时的氧气中混有空气．当瓶内收集满氧气（瓶内的水全部排净）时，要在水下用毛玻璃片盖好后取出；将集气瓶正放在桌面上备用即可．
4．用向上排空气法收集氧气时，一定要将导管伸到集气瓶的底部，并且收集的时间要稍微延长一点（以防瓶内的空气排不干净），还要注意用毛玻璃片盖住一半瓶口（以防密度更大的气体进入瓶内）；否则，会使收集的氧气的纯度不高．不过，这样收集的氧气的纯度确实不如用排水法收集的高，但是比较干燥．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究氧气的制取装置及其注意事项等．命题的方式可能是组装装置，也可能是选配或者选择装置，还可能是评价装置等等．题型主要有选择题、填空题、实验探究题，不过以实验探究题为主．中考的重点是根据题意和给出的实验装置图，让学生来选配或者选择装置，以及评价装置或者推断氧气的制取原理和性质等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的实验室制取原理和氧气的溶解性、密度等；还要熟悉常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等．然后，根据氧气的实验室制取原理来组装、选配或者选择氧气的发生装置（用固体及固体混合物加热反应的原理时，选用固体加热型的装置；用固体与液体常温下反应的原理时，选用固液常温型的装置）；根据氧气不易溶于水，且与水不反应的性质，可选用排水法收集的装置；根据氧气的密度比空气的大，且不与空气的成分反应的性质，可选用向上排空气法收集的装置．
另外，根据常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等，可以来组装相关的装置，或者评价给出的装置中的错误和不足，或者改良某一装置等等．当然，有时还会根据给出的制取装置来推断氧气的制取原理、氧气的性质、仪器的名称以及实验注意事项等等．
10．氧气的收集方法
氧气的收集方法
【知识点的认识】氧气的收集方法，主要有“排水法”和“向上排空气法”两种．选取的原因（即理论依据）分别是根据氧气不易溶于水且不与水发生反应和密度比空气的大且不与空气的成分发生反应．具体操作如图所示：．
其中，还需要注意的有：
1．用排水法收集氧气时，要先将集气瓶装满水，倒立于水槽中，瓶底不能有气泡；当气泡连续、均匀冒出时，再把导管口放在瓶口内开始收集；导管口一开始冒气泡时，不宜立即收集，因为此时的氧气中混有空气．当瓶内收集满氧气（瓶内的水全部排净）时，要在水下用毛玻璃片盖好后取出；将集气瓶正放在桌面上备用即可．
2．用向上排空气法收集氧气时，一定要将导管伸到集气瓶的底部，并且收集的时间要稍微延长一点（以防瓶内的空气排不干净），还要注意用毛玻璃片盖住一半瓶口（以防密度更大的气体进入瓶内）；否则，会使收集的氧气的纯度不高．不过，这样收集的氧气的纯度确实不如用排水法收集的高，但是比较干燥．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究氧气的收集方法、装置、选取的原因（即理论依据）及其注意事项等．命题的方式可能是选择或填写收集方法，可能是组装收集装置，也可能是选配或者选择收集装置，还可能是评价装置等等．题型主要有选择题、填空题、实验探究题，不过多以实验探究题的形式呈现．中考的重点是根据题意和给出的实验装置图，让学生来选择或填写收集方法，选配或者选择装置，以及评价装置或者推断氧气的收集方法和性质等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的收集方法、装置和选取的原因（即理论依据）等；还要熟悉常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等．然后，根据氧气的性质来选取收集方法，组装、选配或者选择氧气的收集装置．也就是，根据氧气不易溶于水，且与水不反应的性质，可选用排水法收集；根据氧气的密度比空气的大，且不与空气的成分反应的性质，可选用向上排空气法收集．
另外，根据常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等，可以来组装相关的装置，或者评价给出的装置中的错误和不足，或者改良某一装置等等．当然，有时还会根据给出的收集装置来推断氧气的收集方法、有关的性质、仪器的名称以及实验注意事项等等．
11．氧气的检验和验满
氧气的检验和验满
【知识点的认识】氧气的检验方法如图所示：，就是用带火星的木条伸入瓶内（或试管内）来检验，如果它能使带火星的木条复燃，则证明该气体是氧气．而氧气的验满方法是把带火星的木条放在瓶口来验满，如果带火星的木条在瓶口能复燃，则证明该瓶氧气已经收集满了．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究氧气的检验、验满及其注意事项等．命题的方式可能是选择或填写氧气的检验和验满的方案，可能是用图示的方法画出氧气的检验和验满的示意图，也可能是给出氧气的检验和验满的示意图让学生来评价装置，还可能是根据氧气的检验和验满方法来推断该气体是氧气等等．题型主要有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是根据题意或给出的实验示意图，让学生来选择或填写氧气的检验和验满的实验方案，画出或评价氧气的检验和验满的示意图，以及根据氧气的检验和验满方法来推断该气体是氧气，等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的检验和验满方法、装置示意图及其中仪器（如集气瓶等）的名称、注意事项等等．然后，根据氧气的检验和验满方法，画出、选配、选择或评价氧气的检验和验满装置（此时一定要注意：虽然实验现象都是带火星的木条复燃，但是操作方法却完全不同﹣﹣“检验时的木条可以伸入瓶内，而验满时的只能放在瓶口”）． 另外，有时根据实验装置示意图或直接要求回答常见仪器（如集气瓶等）的名称，或者改良某一装置示意图等；有时根据氧气的检验和验满方法来推断该气体是氧气等；有时还会根据氧气的检验和验满的方法（或给出的检验和验满装置示意图）来推断氧气的有关性质及实验注意事项等等．
12．制取氧气的操作步骤和注意点
制取氧气的操作步骤和注意点
【知识点的认识】由于制取氧气的原理和方法不同，所以其操作步骤和注意点也稍有不同．具体的情况是这样的：
1．采用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气时，操作步骤和注意点分别是连（连接仪器、组装实验装置；要小心，不可用力太大，切不可将反应器按在桌子上用力塞橡皮塞，并且，导管稍微露出橡皮塞即可）→查（检查装置的气密性；详见4K：检查装置的气密性）→加（加入固体药品；详见48：固体药品的取用）→倒（倒入液体药品；可参见49：液体药品的取用，但是还要注意长颈漏斗的下端要浸在液面下）→定（用铁架台固定仪器装置，固定时从试管的底部插入，夹在其中上部，先用捏住铁夹，再旋动铁夹上的螺丝，但不可用力过猛；当用锥形瓶做反应器时，此步可省）→收集（详看6E：氧气的收集方法）．
2．采用加热氯酸钾或加热高锰酸钾分解制取氧气时，操作步骤和注意点分别是连（连接仪器、组装实验装置；要小心，不可用力太大，切不可将反应器按在桌子上用力塞橡皮塞，并且，导管稍微露出橡皮塞即可）→查（检查装置的气密性；详见4K：检查装置的气密性）→装（向试管里装入固体药品；详见48：固体药品的取用，还要注意用高锰酸钾时，在试管口放一团棉花）→定（用铁架台固定仪器装置；固定时从试管的底部插入，夹在其中上部，先用捏住铁夹，再旋动铁夹上的螺丝，但不可用力过猛）→点（用火柴点燃酒精灯，给试管加热；注意要用外焰，先预热，再固定在有药品的部位加热）→收（详看6E：氧气的收集方法）→移（把导管移出水面）→熄（熄灭酒精灯）．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究制取氧气的步骤及其注意事项等．命题的方式可能是选择或填写制取氧气的实验步骤，可能是将制取氧气的实验步骤打乱顺序后让学生重排，也可能是给出制取氧气的实验装置的示意图让学生来评价之，还可能是根据制取氧气的实验装置的示意图来推断制取氧气的反应原理或提出改进方案，或者是根据实验过程中的意外情况来反推氧气的性质、实验步骤和注意点中的错误，以及改进方案等等．题型主要有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是根据题意或给出的实验示意图，让学生来选择或填写制取氧气的实验步骤，画出、分析、评价制取氧气的实验装置的示意图（或部分装置的示意图），以及据此推断制取氧气的反应原理或提出改进方案，或者是根据实验过程中的意外情况来反推氧气的性质、实验步骤和注意点中的错误，以及改进方案等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记制取氧气的实验步骤、装置示意图及其中仪器的名称、注意事项等等．然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择、填写或评价制取氧气的实验步骤，或者画出、选配、评价装置示意图（或部分装置的示意图），等等．
另外，有时根据制取氧气的装置示意图或实验步骤来推断制取氧气的反应原理、回答常见仪器的名称和有关操作的理论依据（即有关操作的原因），或者改良某一装置示意图等；有时还会根据制取氧气的过程中发生的意外情况来推断氧气的有关性质、实验注意事项及改进方案等．
13．催化剂的特点与催化作用
催化剂的特点与催化作用
【知识点的认识】催化剂的特点概括起来说有三个：
1．“一变，两不变”，即能改变化学反应的速率，而本身的质量和化学性质不变。
2．“针对性”，即催化剂针对某个化学反应来说，才有意义。例如，不能笼统地说：二氧化锰是催化剂，或者催化剂是二氧化锰等；而应该表达为：二氧化锰是过氧化氢（或氯酸钾）分解的催化剂。
3．“多样性”，即某个化学反应的催化剂可能有多种。例如，在过氧化氢分解的反应中，二氧化锰、红砖粉末、土豆片、沸石、硫酸铜溶液等都可作催化剂。 而催化作用是指催化剂在化学反应中所起作用（即能改变化学反应的速率）。它包括加快和减慢化学反应的速率两种情况。
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答有关催化剂的实际问题。并且，经常与“影响化学反应速率的因素探究”、“实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素”等方面的知识，联系起来命题。题型有选择题、填空题、实验探究题。中考重点是考查学生对有关催化剂及催化作用的理解和掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要理解和熟记催化剂的特点和催化作用程等，以及其中涉及到的“影响化学反应速率的因素探究”、“实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素”等方面的知识；然后，根据所给的实验、问题情景或图示信息等，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。
14．常见气体的用途
常见气体的用途
【知识点的认识】常见气体的用途，主要是指氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳、氢气、一氧化碳、甲烷等气体的用途．具体浅谈如下：1．氧气的用途可概括为供给呼吸和支持燃烧两个方面．例如，动植物呼吸、医疗急救、燃料燃烧、炼钢、金属切割、宇宙航行等都来不了氧气的参与．
2．氮气的用途是它制硝酸和化肥的重要原料；还可作保护气，如焊接金属时常用氮作保护气，灯泡中充氮以延长使用寿命，食品包装时充氮以防腐；医疗上可用液氮冷冻麻醉等．
3．稀有气体的用途是用作保护气，如焊接金属时常用稀有气体作保护气，灯泡中充稀有气体以使灯泡耐用；稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可制成多种用途的电光源，如航标灯、闪光灯、霓虹灯等；氦、氖、氩、氪、氙等可用于激光技术；氦可用于制造低温环境；氙可用于医疗麻醉．
4．二氧化碳的用途是用于灭火，用作化工原料和气体肥料，其固体（即干冰）可作制冷剂．并且，它对自然界的生命活动是非常重要的．没有二氧化碳，绿色植物就无法进行光合作用，也就无法满足人和动物所需的有机物的合成和对氧气的需求；以及空气中氧气含量的相对稳定和自然界的碳、氧的循环，等等．
5．氢气的用途是不仅可作高能燃料，也可用作制盐酸、合成氨等化工生产的原料，还可利用它与金属氧化物（如三氧化钨）、硅化合物（如四氯化硅）的反应制取金属和单晶硅．并且，有时还用来充灌探空气球，等等．
6．一氧化碳的用途是用作燃料，还可用作冶金工业中的还原剂，等等．
7．甲烷的用途主要是用作燃料，还可用作化工原料，等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的常见气体的用途及相关知识，来分析、解答相关的实际问题．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对常见气体的用途的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，对氮气和稀有气体作保护气的考查，对二氧化碳的用途的考查，以及对氢气和甲烷作气体燃料的考查，是近几年中考对这一块知识考查重点．其中，氮气还是考查的重中之重．并且，主要是考查氮气的化学性质不活泼，以及食品包装时充氮以防腐等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记常见气体的用途，尤其是氮气、稀有气体二氧化碳、氢气和甲烷等气体的用途及其相关性质；然后，根据所给的实验、问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
15．二氧化碳的物理性质
二氧化碳的物理性质
【知识点的认识】二氧化碳的物理性质是：在通常状况下，它是一种无色、无臭、无味的气体能溶于水，溶解度为0.144g/100g水（25℃）．在20℃时，将二氧化碳加压到5.73×106 Pa即可变成无色液体，常压缩在钢瓶中存放，在﹣56.6℃、5.27×105 Pa时变为固体．液态二氧化碳减压迅速蒸发时，一部分气化吸热，二另一部分骤冷变成雪状固体，将雪状固体压缩，成为冰状固体，即俗你“干冰”．“干冰”在1.013×105 Pa、﹣78.5℃时可直接升华变成气体（可用作制冷剂）．二氧化碳比空气重，在标准状况下密度为1.977g/L，约是空气的1.5倍．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的二氧化碳的物理性质，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与二氧化碳的实验室制取联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对二氧化碳的物理性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，根据二氧化碳的溶解性和密度，来分析、推断二氧化碳的收集方法，或者是选择收集装置；并且，还经常考查其固态形式﹣﹣干冰的制冷作用；等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记二氧化碳的物理性质，尤其是根据二氧化碳的溶解性和密度来推断其收集的方法，或者是选择收集装置的方法，以及干冰的制冷作用等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
16．二氧化碳的化学性质
二氧化碳的化学性质
【知识点的认识】二氧化碳的化学性质有：
1．二氧化碳无毒，不能燃烧，也不能支持燃烧，还不能供给呼吸（它是一种窒息性气体）．
2．二氧化碳能与水反应生成碳酸，该反应的化学方程式为：H2CO3＝H2O+CO2↑．
3．二氧化碳能与澄清的石灰水反应，使之变浑浊；该反应的化学方程式为：Ca（OH）2+CO2＝CaCO3↓+H2O．
4．二氧化碳能与炽热的碳反应，生成一氧化碳．该反应的化学方程式为：CO2+C高温¯2CO
5．二氧化碳与水被绿色植物利用，而进行光合作用的反应，合成有机物（主要是淀粉）．
该反应的化学方程式为：6CO2+6H2OC6H12O6+6O2．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的二氧化碳的化学性质，以及反应现象、化学方程式等，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与“灭火”、“呼吸作用”、“碳酸或紫色的石蕊试液的性质”、“二氧化碳的检验”、“单质碳的化学性质或高炉炼铁”、“光合作用”等联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对二氧化碳的化学性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，经常考查二氧化碳的前三个化学性质，以及有关的化学方程式等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记二氧化碳的化学性质，尤其是有二氧化碳参与的反应的现象、化学方程式等，以及碳酸或紫色的石蕊试液的性质等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
17．二氧化碳对环境的影响
二氧化碳对环境的影响
【知识点的认识】二氧化碳对环境的影响，客观地说是两方面的，也可以说，二氧化碳真的是一把双刃剑．
有利的方面是：它能促进绿色植物进行光合作用，满足人和动物所需的有机物的合成和对氧气的需求；以及空气中氧气含量的相对稳定和自然界的碳、氧的循环，等等．
不利的方面是：二氧化碳本身没有毒性，但它不能供给呼吸．当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响（因此，在人群密集的地方应该注意通风换气）．再就是，由于人类活动（如化石燃料燃烧、森林遭到破坏等）影响，近年来二氧化碳含量猛增，导致温室效应、全球气候变暖、冰川融化、海平面升高…也就是说，现在地球上气温越来越高，就是因为二氧化碳增多造成的．因为二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜那样，具有保温的作用，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫温室效应．现在这一群体的成员越来越多（除二氧化碳外，还有臭氧、甲烷、氟氯代烷﹣﹣氟利昂等），使温度升高，近100年，全球气温升高0.6℃，照这样下去，预计到21世纪中叶，全球气温将升高1.5﹣4.5℃．还有，海平面升高也是二氧化碳增多造成的，近100年，海平面上升14厘米，到21世纪中叶，海平面将会上升25﹣140厘米，海平面的上升，亚马逊雨林将会消失，两极海洋的冰块也将全部融化，淹没部分沿海城市，以及使土地沙漠化、农业减产等．所有这些变化对野生动物而言无异于灭顶之灾．
是，也有人认为大气中的水蒸气、云量、颗粒物有可能抵消温室效应．总的说来，对温室效应及其长期影响还需要人们进一步研究．切记“人类只有一个地球！”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该共同采取措施，防止温室效应进一步增强．例如，人类应该减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，更多地利用太阳能、风能、地热等清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林，等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过相关问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的二氧化碳对环境的影响，以及相关的知识和信息等，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与“二氧化碳的作用、性质”、“光合作用”、“自然界的碳、氧的循环”、“温室效应”、“化石燃料的燃烧”、“资源综合利用和新能源开发”等联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对二氧化碳对环境的两方面影响的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，经常考查二氧化碳的所造成的温室效应，以及防止温室效应的措施等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记二氧化碳的对环境的两方面影响，尤其是二氧化碳所造成的温室效应，以及防止温室效应的措施等．然后，根据所给的问题情景，以及相关信息等，结合所学的有关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
18．一氧化碳的物理性质
一氧化碳的物理性质
【知识点的认识】一氧化碳的物理性质是无色无味的气体，不溶于水，密度比空气的略小（密度为l.25g/L，空气为1.293g/L），熔点是﹣199℃，沸点是﹣191.5℃．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的一氧化碳的物理性质，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与一氧化碳的收集方法联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对一氧化碳的物理性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，根据一氧化碳的溶解性和密度，来分析、推断一氧化碳的收集方法（此时还要考虑一氧化碳的毒性），或者是选择收集装置等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记一氧化碳的物理性质，尤其是根据一氧化碳的溶解性和密度来推断其收集的方法，或者是选择收集装置的方法等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
19．一氧化碳的化学性质
一氧化碳的化学性质
【知识点的认识】一氧化碳的化学性质主要有：
1．一氧化碳具有可燃性，可以在空气或氧气中燃烧变成二氧化碳，火焰呈蓝色，放出大量的热（可用作燃料）．该反应的化学方程式为2CO+O2点燃¯2CO2．
2．一氧化碳具有较强的还原性，能把金属从它们的氧化物中还原出来（工业上常用来冶炼金属）．例如，CO+CuO△¯Cu+CO2，Fe2O3+3CO高温¯2Fe+3CO2．
3．一氧化碳还具有毒性，极易与人体血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，失去携氧能力，造成生物体内缺氧，而发生中毒现象．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的一氧化碳的化学性质，以及反应现象、化学方程式等，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与“碳及含碳物质的不完全燃烧”、“氧气的化学性质”、“炼铁的原理及金属的冶炼”、“一氧化碳的毒性及煤气中毒”、“一氧化碳的用途”等联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对一氧化碳的化学性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，经常考查一氧化碳的前两个化学性质，以及有关的化学方程式等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记一氧化碳的化学性质，尤其是有一氧化碳参与的反应的现象、化学方程式等，以及碳酸或紫色的石蕊试液的性质等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
20．一氧化碳的毒性
一氧化碳的毒性
【知识点的认识】一氧化碳的毒性是指它极易与人体血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，失去了携氧能力，造成生物体内缺氧，而发生中毒现象．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的一氧化碳的毒性及相关知识等，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与“空气的污染和防治”、“氧气的化学性质”、“炼铁的原理及金属的冶炼”、“一氧化碳的可燃性和还原性”、“一氧化碳的用途”等联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对一氧化碳的毒性的理解和掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记一氧化碳的毒性，以及相关知识等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
21．碳单质的物理性质及用途
碳单质的物理性质及用途
【知识点的认识】碳单质的物理性质及用途主要是指金刚石和石墨的物理性质及用途，具体如下表所示：
当然，还会经常考查到木炭和活性炭的吸附性及其用作吸附剂，等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对碳单质的物理性质及用途的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的组成和构成、碳元素组成的单质、碳单质的化学性质、金属的物理性质及其用途、吸附剂、水的净化、物质的推断和鉴别、铁的冶炼等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对碳单质的物理性质及用途等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，来反推碳单质的物理性质及用途，或评价表达的正误等．特别是，对金刚石的硬和夺目光泽及相应的用途，石墨的软、润滑和导电及相应的用途，物理性质差别大的原因、活性炭的吸附性及用作吸附剂等，以及知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记碳单质的物理性质及用途等相关知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生活经验所得，细致地分析题意或图表信息等各种信息资源，联系起来综合分析，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还需要注意以下几点：
1．关于碳单质的物理性质及用途，可以根据“结构性质用途”这个相互关系来互推巧记和理解．
2．虽然金刚石和石墨都是由碳元素组成的碳的单质，但是金刚石是天然存在的最硬的物质，而石墨却可以说是天然存在的最软的物质．它们的物理性质之所以相差这么大，是由于其中的碳原子的排列方式不同造成的．
3．金属光泽一般是金属的特性，可是石墨却具有金属光泽，但是它不是金属；这一点有特别注意．
4．至于木炭和活性炭的吸附性，还要注意活性炭的吸附作用比木炭的更强些，所以牵扯的安全方面的用作吸附剂时，一般都用活性炭．例如，防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的，制糖工业中也利用活性炭来脱色以制白糖，还有自来水厂净水和净水器中也都是利用活性炭来吸附、过滤水中的不溶性和一些可溶性的杂质，以及除去臭味的．
22．碳的化学性质
碳的化学性质
【知识点的认识】碳的化学性质主要有三个：
1．常温时，具有稳定性．例如，我国古代用墨书写或绘制的字画，虽年深日久仍不变色；就是利用了碳的这个性质．
2．点燃时，具有可燃性．不过，它的燃烧还有两种情况：（1）当碳在氧气或空气里充分燃烧时，生成二氧化碳，同时放出大量的热．该反应的化学方程式为C十O2点燃¯CO2；（2）当碳燃烧不充分的时候，生成一氧化碳，同时也放出热．该反应的化学方程式为2C十O2点燃¯2CO．利用该性质，可以把碳用作燃料．例如，在以煤（主要成分是碳）为燃料的煤炉里，就经常发生这两个反应．
3．高温时，具有还原性．也就是说，在较高温度下它能夺取某些含氧化合物里的氧，使其它元素被还原．如题所示：，就是利用木炭来还原氧化铜的．实验现象是氧化铜由黑色逐渐变成红色，澄清的石灰水变浑浊．该反应的化学方程式为C十2Cu高温¯2Cu十CO2↑．还有，工业上经常用焦炭把铁从它的氧化物矿石里还原出来．该反应的化学方程式为2Fe2O3十3C高温¯4Fe十3CO2↑．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关的实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对碳的化学性质及其反应现象、化学方程式和用途的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与碳元素组成的单质、碳单质的用途、完全燃烧与不完全燃烧、铁的冶炼、金属的化学性质、空气的污染、物质的推断和鉴别等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对碳的化学性质及其反应现象、化学方程式和用途等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的反应现象、用途等有关的表达，来推断碳的化学性质及书写化学方程式，或进行科学地评价、判断正误等．特别是，对碳的不充分燃烧与空气污染、碳的还原性与冶金、碳还原氧化铜的反应现象和化学方程式及有关的实验操作等，以及知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记碳的化学性质及其反应现象、化学方程式和用途等相关知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意或图表信息等各种信息资源，联系起来综合分析，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还需要注意以下几点：
1．虽然碳单质的物理性质有所不同，有的还相差很大，但是，由于它们都是由碳元素组成的单质，所以其化学性质是相同的．
2．关于碳单质的化学性质及用途，可以根据“性质用途”这个相互关系来互推巧记和理解．但是，根据性质推断物质的用途时，还要考虑到其经济价值和对环境的影响等．
3．在典型实验木条还原氧化铜时，若用酒精灯加热，可加一网罩以使火焰集中并提高其温度；最好使用酒精喷灯．在实验结束时，要先把导气管移出液面，再移走并熄灭酒精灯（以防有水倒吸到试管里，炸裂试管）；并且，要待试管冷却后，再把试管里的粉末倒在纸上（以防刚生成的铜再次被氧化变黑，变成氧化铜）．
23．反应类型的判定
反应类型的判定
【知识点的认识】反应类型的判定主要是指四大基本反应类型（即化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应）的判定．判定的方法就是结合它们的概念和相应的通式，根据它们各自的特点来细心地判定．当然，有时也对氧化反应和还原反应进行判定．判定方法是从物质得、失氧（即氧元素）的角度来判定的；物质得氧的反应是氧化反应，物质失氧的反应是还原反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对反应类型的判定方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化合反应及应用、分解反应及应用、置换反应及应用、复分解反应及应用、氧化反应和还原反应、文字表达式或化学方程式的书写”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对反应类型的判定方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对文字表达式或化学方程式的反应类型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记反应类型的判定方法，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于四大基本反应类型的判定，一定要分析好反应物和生成物的种类，在判定置换反应和复分解反应时还要同时关注反应物和生成物的类别．
2．对于氧化反应和还原反应的判定，主要看物质是得氧还是失氧，并且，氧化反应和还原反应往往是同时发生在同一个化学反应中，也就是常说的氧化还原反应（这些在高中化学中会进一步地学习）．
24．书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步：
1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．
3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等．
4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．
书写文字表达式的步骤一般分为两步：
1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．
书写电离方程式的步骤一般也分为两步：
1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．
2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数，使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见物质的化学性质、元素符号和化学式的书写和意义、化学符号及其周围数字的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、溶解现象和溶解原理、物质的微粒性、物质的构成、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学方程式的书写等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记书写化学方程式、文字表达式或电离方程式，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学方程式的书写，可以联系着质量守恒定律、元素符号和化学式的书写及其意义、化学方程式的配平、常见物质的状态等相关知识细心地进行书写．并且，书写化学方程式的步骤，可以简记为“写、配、标、注”四个字．
2．在书写电离方程式时，可以联系着溶解现象与溶解原理、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、化学式和离子符号的书写、化学符号及其周围数字的意义等相关知识，来理解、分析和书写即可．其中，最关键的是从化学式的哪个地方电离开来，产生相应的阴、阳离子；技巧是根据元素或原子团的正、负化合价来将其分离开来，切记原子团要作为一个整体来对待，不可将其划分开来．还要注意，电离出来的阴、阳离子的电荷总数一定是相等的，即整个溶液不显电性．
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