小学科学粤教粤科版 (2017)六年级上册11 晾衣架上的小轮教课内容ppt课件

课题名

晾衣架上的小轮

课型

新授课

教学目标

1. 滑轮是一种简单的机械。

2. 滑轮提起重物有两种基本方式：定滑轮和动滑轮。

3. 运用滑轮组合制作“起重机”吊起重物，体验与一个滑轮吊起重物过程的不同。

教学重难点

重点：使用滑轮的三种基本方式

难点：滑轮组合使用过程与单独使用过程的不同

教学环节

教学过程

课堂导入

一、情境导入：

现在人们晒衣服已经不用传统的晾衣杆，而是电动的晾衣架。

提问：晾衣架能把衣服升高，是什么起作用？

回答：晾衣架上的小轮子起着重要的作用

二、新课讲解

1.提问：这些小轮子有什么特点？

明确：

边缘有凹槽，能使轴转动

2.提出：滑轮是一种简单机械。在生活中，人们使用滑轮来起重物。

三、实验与探究①

提起重物的轮子

1. 实验材料：铁架台、滑轮、细绳、钩码和测力计

2.实验要求：试组装一个能吊起重物的滑轮

3.给学生提示：想一想，有几种办法？

4.总共3种方法：

①固定滑轮：把滑轮固定在铁架台上，绳子绕在滑轮上，绳子的一端挂住钩码，用手往下拉绳子，重物被提起。

②固定绳子：绳子的一端固定在铁架台上，绳子绕过滑轮，滑轮上挂住钩码，用手向上拉绳子，重物被提起

5.实验汇报总结

四、实验与探究②

观察起重机上的滑轮，数一数一共有多少个动滑轮和动滑轮。

实验：我们能不能用滑轮做一个“起重机”？

1.实验材料：铁台架、两个滑轮和钩码、细绳

    2.实验要求：参照示意图，尝试把2个滑轮组合起来，做一个“起重机”，再用起重机”吊起重物。

     3.让学生组装一个简单的滑轮组(用一个定滑轮和一个动滑轮就可以组装一个最简单的滑轮组，其中绳子的自由端最后必须通过每一个滑轮)。

4.实验比较：使用2个滑轮的组合吊起重物与使用1个滑轮吊起重物进行比较，说说吊起重物的过程有什么不同?

    5.动手试一试：定滑轮、动滑轮和滑轮组是否都省力？

    6.汇报总结：

五、学以致用

1.下列装置中用到滑轮组的是（ B  ）

   A、水龙头  B、起重机   C、辘轳

2.下图中使用滑轮组提起重物的是（  C ）

3.滑轮的边缘有凹槽，能绕轴转动。（  √ ）

4.晾衣架的转向器上装有动滑轮。（ √  ）

5.滑轮是一种简单的机械。（ √  ）

6.由于滑轮组里定滑轮，所以滑轮组费力。（  × ）

课堂

小结

1.滑轮是一种简单的机械，可以提起重物。

2.滑轮分定滑轮和动滑轮两种。定滑轮能改变力的方向，动滑轮不能改变力的方向。

3.一个定滑轮和一个动滑轮组合成一个“起重机”，可以改变力的方向，广泛应用于生活之中。

板书设计

是否省力  是否改变力的方向

定滑轮         否            是

滑轮    动滑轮         是            否

滑轮组         是            是

教学反思

本节课从教学内容来看，知识容量相对不是很大，学生比较容易接受。但作为一门探究性学习为主的科学课，更注重的是科学探究过程。所以本人根据学生的心理特征和认知特点，积极展开探究性教学，让学生基本能够利用教师提供的实验材料准确的操作实验，并能够得出准确的数据。也让全体学生能够参与活动，体现了教育要面向全体学生的要求，使全班同学都能够学到知识，提高了学生对科学探究的兴趣，也提高了学生的动手动脑能力。虽然耗时多，显得慢，但本人认为值得的。

从教学过程来看，在研究"滑轮特点"实验中，对定滑轮探究时，可以改变拉力的方向就是不一定要竖直向下，这对研究力的关系影响不大，但在动滑轮试验中拉力的方向必须是竖直的，否则会影响实验，本人在教学过程中强调注意方向，但不深入探究原因，因为这与后面杠杆力臂大小有关。在研究"动滑轮是否省力"的实验中，当重物只为一个钩码时，重物的重量最好也算上动滑轮的重量，尤其是那种铁质的.动滑轮，不然会产生较大的实验误差而误导学生。在这个实验中，钩码数越多，直观认识中的省力效果越明显。

在教学的最后本人利用“我们在什么情况下使用定滑轮，在什么情况下使用动滑轮"结束，即是对本课教学的总结，也是为下节课做的铺垫，我认为不能走过场，应让学生在充分讨论思考的基础上进行交流。

从课堂教学的时效性来看，滑轮在生活实际应用比较广泛、普及。教学中联系生活的问题很多，学生也愿意思考，思维活跃。教师应在课堂中多引导他们联系生活实际。学生有生活经验，有了理论基础以后，愿意解决实际问题，而实际问题又有助于理论知识的理解。在课堂中应引导:学生提问、学生回答、学生讲解、学生结论。引入竞争机制、奖励机制，也有助于学生知识的掌握。

从自身素质角度来看，本人还需要加强教学基本功，提高自身教学素质。在教学中自己还有很多缺点存在，教学形式还不完善，要不断学习，克服问题。板书形式、语言艺术、教学仪态、思维结构要在今后的工作中再一步提高。既完善自己，又要做好学生的表率

另外，在这节课中要使用弹簧测力计。教师课前应好好检查一下弹簧测力计能否正常使用，不然将极大影响课堂学生实验活动的开展。