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    第12课 与朱元思书习题课件(共32张PPT)

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    人教部编版八年级上册11* 与朱元思书习题ppt课件

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    这是一份人教部编版八年级上册11* 与朱元思书习题ppt课件,共32页。PPT课件主要包含了第11课短文二篇等内容,欢迎下载使用。
    【一词多义】 1.绝: 奇山异水,天下独绝(独一无二)        猿则百叫无绝(断,停,消失) 2.上: 负势竞上(向上) 横柯上蔽(在上边) 3.百:一百许里(十的倍数) 猿则百叫无绝(极言其多)
    【古今异义】 1.经纶    古义:筹划、治理。    例句:经纶世务者 今义:规划,管理政治的才能。 2.戾     古义:至、到达。   例句:鸢飞戾天者 今义:罪过、乖张。
    【词类活用】 1.任意东西 (东西:名词作动词,向东或向西。) 2.猛浪若奔(奔:动词用作名词,飞奔的马。) 3.负势竞上(上:名词用作动词,向上。) 4.互相轩邈(轩邈:形容词用作动词,往高处或往远处伸展。)
    【通假字】 1.蝉则千转不穷(转:同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣。) 2.窥谷忘反(反:同“返”,返回的意思。)
    【特殊句式】 1.省略句 (1)(船)从流飘荡,任意东西(主语省略)。 (2)急湍甚(于)箭(省略介词“于”)。 (3)(高山)负势竞上,互相轩邈(省略主语“高山”)。 2.倒装句 鸢飞戾天者(定语后置)。
    【主题与艺术】 《与朱元思书》叙述作者乘船自桐庐至富阳途中所见,描绘了这一段的山光水色,它创造了一种清新自然的意境。表现了作者对富春江奇山异水的赞美,抒发了作者对政治官场的厌倦和对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想感情。本文角度多变,视觉与听觉、动与静、声与色、光与影的巧妙结合,突出景物特征;笔法空灵,构思精妙;清新流畅,精于锤炼。
    【课内精读】 一、字词理解、句子翻译。 1.解释文中加点的字词。 风烟俱(    )净(     ),天山共色(     )。从(    )流飘荡,任意东西(     )。自(    )富阳至(   )桐庐一百许(    )里,奇山异水,天下独绝(    )。
    水皆缥碧(    ),千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍(     )甚(    )箭,猛浪若奔(    )。 夹岸高山,皆生寒树,负(    )势竞上 (   ),互相轩(    )邈(    ),争高直指 (   ),千百成峰。泉水激(    )
    动词活用作名词,指飞奔的马。
    高。形容词活用为动词。
    远。形容词活用为动词用。
    石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转 (    )不穷(   ),猿则百叫无绝(   )。鸢飞戾天(       )者,望峰息(   )心;经纶(      )世务者,窥(   )谷忘反(     )。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
    同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣。
    2.文言词语选择题。 (1)下列句子中,加点词语意思相同的一项是 (   ) A.天下独绝 / 哀转久绝            B.猛浪若奔 / 虽乘奔御风 C.自富阳至桐庐一百许里 / 自三峡七百里中 D.负势竞上 / 横柯上蔽
    (2)下列句子中,加点词语意思不相同的一项是 (   ) A.蝉则千转不穷 / 悲守穷庐 B.风烟俱净 / 四时俱备 C.自富阳至桐庐一百许里 / 去后乃至 D.从流飘荡 / 一狼仍从
    3.重点句子翻译题。 (1)急湍甚箭,猛浪若奔。 _____________________________________________
    (2)负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。_______________________________________________________________________________________________________________________________________
    山峦凭借着(高峻的)地势,争着向上,仿佛都在相互争着往高处和远处伸展,笔直地向上,直插云天,形成了无数的山峰。
    湍急的水流比箭还快,迅猛的浪涛像飞奔的马。 
    (3)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________
    (4)风烟俱净,天山共色。_____________________________________________
    (空中的)烟雾都消散尽净,天和山是一样的颜色。
    极力追求名利的人,看到(这些雄奇的)高峰,(就会)平息热衷于功名利禄的心;治理政务的人,看到(这些幽美的)山谷,(就会)流连忘返。
    (5)水皆缥碧,千丈见底。 游鱼细石,直视无碍。 __________________________________________________________________________________________
    (6)泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。____________________________________________________________________________________
    水都是青白色的,千丈之深的地方也能看到水底。水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。 
    (山间)的泉水冲击着岩石,发出泠泠的呼声;美丽的鸟儿彼此嘤嘤的叫着,十分和谐。
    (7)横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 _____________________________________________________________________________________________________________________
    横斜的树枝在上面遮蔽着,即使是在白天,也像黄昏那样昏暗;稀疏的树条互相掩映,有时还能看到阳光。
    二、内容理解。 1.内容理解填空(简答)题。 (1)文章开篇把富春江山水之美铺展在 “       ,       ”的背景中,作者抱着“       ,       ”的闲适心情陶醉于美景中,把富春江上所见所感高度概括为 “      ,       ”。 (用原文语句回答)
    (2)“       ,       ”从正面描写了江水的清澈,“      ,      ”突出了水流之快。(用原文语句回答)
    (3)文中“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情?__________________________________________________________________________________________
    表达了作者对富春江奇山异水的赞美,留恋以及鄙弃功名,淡泊人生的思想感情。
    (4)本文在描绘景色时,手法多样。请你任选一种手法,结合选文具体内容作简要分析。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
    示例:①用原文。如“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。”采用了正面描写与侧面描写相结合的手法,突出了水清的特点;“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔”采用动静结合的手法,突出水清和水势迅猛的特点等。
    _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
    ②用自己的话概括。如:写水,采用动静结合和对照的写法,既写出了江水的静态美,也写出了江水的动态美,动静形成鲜明的对照,展示了江水的千姿百态;写山,作者从视觉上写出了山的形貌,从听觉上写出了群峰中的各种声响,突出了山的生命活力;作者采用虚实结合的写法,不仅写了眼前所见之景,还触景生情,写了作者的感慨。这些感慨用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比,表达了作者厌弃尘俗、热爱自然的思想情感等。(从上述任一方面作答即可,其他合理的说法也可。)
    (5)作者用“奇山异水,天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里?水“异”在哪里? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
    写山的“奇”:夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。写水的“异”:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
    (6)本文兼从视觉和听觉两方面写景,这样写有什么表达效果? ____________________________________________
    加深感受,使人如同身临其境。
    2.综合分析选择题。 (1)下列对本文内容理解分析不正确的一项是(   ) A.本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色,抒发了向往自然,厌弃尘俗的心态。 B.“与朱元思书”中的“书”是作者写的信,“猛浪若奔”的“奔”为奔驰之意,“一百许里”的“许”表约数,“左右”的意思。 C.第二段前后两个层次形成了鲜明对照,通过对照,反映了江水的动静变化,补足了富春江水的特色。 D.“鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘反”一句流露出作者厌恶官场,超脱尘世的清高思想,同时又反衬大自然的诱人魅力。
    (2)下列对本文的理解和分析,不正确的一项是 (   ) A.从结构上看,本文为总分结构,第一段总写富春江山水的特点,然后分别具体描绘异水和奇山。 B.作者在表现山奇时,一写山高,二写谷深,三写林密。 C.“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵”从听觉方面描写山中泉喧鸟鸣的情景。 D.第三段先描写群山的静态美,再铺写山中的各种声音,这是以静写动,显示山中热闹的景象。
    阅读下面的文章,完成第1~3题。 与元微之书(节选) 白居易 仆去年秋始游庐山,到东西二林间香炉峰下,见云水泉石,胜绝第一,爱不能舍。因置草堂,前有乔松十数株,修竹千余竿。青萝为墙援,白石为桥道,流水周于舍下,飞泉落于檐间,红榴白莲,罗生池砌。大抵若是,不能殚记。每一独往,动弥
    旬日。平生所好者,尽在其中。不唯忘归,可以终老。此三泰也。计足下久不得仆书,必加忧望,今故录三泰以先奉报,其余事况,条写如后云云。 微之微之!作此书夜,正在草堂中山窗下,信手把笔,随意乱书。封题之时,不觉欲曙。举头但见山僧一两人,或坐或睡。又闻山猿谷鸟,哀鸣啾啾。平生故人去我万里瞥然尘念此际暂生。 (选自《白氏长庆集》,有删节)
    1.下列句子中,加点词语意思相同的一项是 (   ) A.随意乱书 / 计足下久不得仆书        B.或坐或睡 / 或王命急宣 C.今故录三泰以先奉报 / 故渔者歌曰 D.飞泉落于檐间 / 相与步于中庭
    2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。 平 生 故 人 去 我 万 里 瞥 然 尘 念 此 际 暂 生。
    3.《与朱元思书》和本文都是情景交融的美文,但表达的情感有所不同,请作具体分析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
    平生故人/去我万里/瞥然尘念/此际暂生。
    《与朱元思书》表达了作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕美好自然,避世退隐的高洁志趣(淡泊名利,向往宁静闲适生活);本文表达了作者对挚友微之的怀念(知足常乐、随遇而安的旷达之情)。
    你们班级正在举办以“富春江风情”为主题的综合性学习,请你积极参加并完成以下任务。 (1)下面四幅关于《与朱元思书》的书法作品,属于楷书的是(   )
    (2)假如你是一位摄影家,你将选择哪些内容来表现富春江?请最少写出四个方面。 ________________________________________________________________________
    示例:富春江的自然风光、人文景观、民俗传统和手工艺品等。

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