小学语文人教部编版四年级下册3 天窗课文配套ppt课件

这是一份小学语文人教部编版四年级下册3 天窗课文配套ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了安慰慰问，慰藉枕藉，生死未卜占卜，锐利敏锐，河滩沙滩，蚊帐帐篷，闪烁烁亮，霸气霸占，猫头鹰老鹰，讲课文等内容，欢迎下载使用。
你住过有天窗的屋子吗？你有透过天窗看窗外景象的经历吗？发挥想象，结合你的经历，说说天窗外的景象。
①什么是天窗？天窗有什么作用？②文章一共分为几部分？分别讲了什么？
打开课本第7页，带着问题朗读课文：
慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 猫头鹰 复杂
阅读第1～3自然段，了解天窗的来历。你可以在文中圈画出词句，进行批注。
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
这句话体现了乡下房子的特点，一排木板窗就像连接外面明亮的世界的窗口。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
第2自然段运用了比喻的修辞手法，把关上木板窗的屋子比作地洞，形象地表现了没有光线的屋子里有多黑。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
答案示例：因为乡下的房子只有前面一排木板窗，若碰着风雨天气或是北风呼呼叫的冬天，只好关上木板窗，此时屋子里就黑得像地洞了，所以乡下人为了让光线透进屋内而开了天窗。
阅读第4～7自然段，感受天窗对孩子们的意义。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的
想象一下，下雨天，孩子们顶喜欢在雨里玩什么？怎么玩？
“顶喜欢”可以换成最喜欢、极喜欢，表现出孩子们的童真童趣和作者对孩童时代快乐时光的怀念。
答案示例：孩子们可能喜欢在雨里踩水坑，脚一踩水一溅，很好玩；孩子们也可能喜欢去观察雨中的花草树木是如何吮吸雨滴的，自己也伸出舌头舔一舔雨水，或许还会尝出一丝丝甜。 　
屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
①“被关在地洞似的屋里”运用了比喻的修辞手法，把屋子比作地洞，写出了活泼爱玩的孩子们被大人们唤回家时的无奈和失落。 ②“这时候”指当夏天阵雨来了时，孩子们被大人们关在地洞似的屋子里，在这样的情况下，小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想
“雨脚在那里卜落卜落跳”运用拟人的修辞手法，形象地表现出在孩子们的眼中，雨点是有脚的，雨点光着脚丫，在天窗那小小的玻璃上卜落卜落地跳动，写出了雨点的活泼顽皮。
“带子似的闪电一瞥”运用了比喻和拟人　　的修辞手法，把闪电比作带子，生动形象地描绘出闪电的形状；“瞥”字用得恰当巧妙，仿佛闪电也有眼睛似的，它迅速地看你一眼便一闪而过，写出了闪电的速度快。
象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
思考：透过这扇小小的天窗，在夏天阵雨来了时，孩子们看到了什么？想到了什么？抓住关键语句，完成下面的表格。
答案请参考《小学生绘本课堂·学习书》A3第4页。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯
从关键词“忘不了”“偷偷地”可以感受到孩子们在被逼着上床去休息时的不舍和不情愿。
答案示例：课文中天窗是孩子们在雨天、夜晚被关在屋里时观察世界的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰富的想象，表达了孩子们对大自然、对美好世界的向往与追求，也表达了作者对充满乐趣的童年的怀念。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一
“像山似的、马似的、巨人似的”运用了比喻的修辞手法，把奇幻的云彩比作山、马、巨人，把孩子们脑海中想象出的千变万化的云彩的样子写得形象可感。在结构上，采用整齐的排比短语和句式，读起来有一种跳跃感，朗朗上口，表现出孩子们活泼天真的特点。
条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
三个“也许”运用了排比的修辞手法，写出了孩子们由“掠过的一条黑影”引发的种种想象，体现了孩子们丰富的想象力，也体现了那小小的天窗给孩子们带来的欢乐和慰藉。
思考：透过这扇小小的天窗，晚上时，孩子们看到了什么？又想到了什么？抓住关键语句，完成下列表格。
答案请参考《小学生绘本课堂·学习书》A3第5页。
阅读第8自然段，体会作者的思想感情，感悟文中蕴含的哲理。
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更
答案示例：因为天窗给活泼会想的孩子们插上了想象的翅膀，天窗在地洞似的屋里成了孩子们唯一的慰藉，所以发明天窗的大人们应得感谢。从中可以体会到作者对天窗的喜爱，对快乐自由心灵的渴望，对美好世界的探索和向往。
阔达，更复杂，更确实！
课文最后一段抒发了作者怎样的思想感情？
课文最后一段抒发了作者对发明天窗的大人们的感谢之情，表达了作者对“天窗世界”和童真时代的留恋与怀念，以及对开启孩子们丰富想象、给孩子们带来慰藉的“天窗世界”的赞美之情。
课文从大人眼中的天窗、孩子眼中的天窗、作家眼中的天窗三个方面层层深入，写出了天窗的魅力。反复默读课文，根据文中描写的天窗，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”所蕴含的情感。
1.默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
答案示例：天窗在乡下人家的屋顶。因为乡下的房子只有前面一排木板窗，若碰着风雨天气或是北风呼呼叫的冬天，只好关上木板窗，此时屋子里就黑得像地洞了，所以乡下人为了让光线透进屋内而开了天窗。
2.在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的 慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地 读一读。
答案示例：①当夏天阵雨来了时，孩子们被大人们关在地洞似的屋子里，在这样的情况下，小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。②当晚上要上床休息的时候，天色已黑，屋里的灯也关了，此时的屋子又像地洞似的，只有天窗可以透进月光，孩子们只能通过天窗想象外面的世界，在这样的情况下，小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。
3.读句子，回答括号里的问题。
◇ 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡 了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的 要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什 么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实 感受到的要大十倍百倍？）
答案示例：①“扫荡”一词直接写出了风雨雷电的威力大，体现了孩子们想象中的夏季阵雨是狂风暴雨、雷电交加的。②因为天窗带给孩子们的想象是无拘无束、无穷无尽的，所以孩子们通过天窗想象到的风雨雷电的威力要比露天真实感到的大十倍百倍。
◇ 因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”， 从“虚”中看出“实”。（结合课文，说说孩子们是怎 样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）
答案示例：“无”和“虚”指没有的，虚无的。从天窗中想象出的事物，在天窗中是没有的，是虚无的。“有”和“实”指由天窗看到的事物所想象到的事物。孩子们想象出来的事物，是由天窗看到的实际事物联想到的，是基于已有的生活经验的，所以即使是想象中的事物，也是合理存在的。
茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国作家、社会活动家。 1928年，茅盾的第一部长篇小说《蚀》问世，这是由《幻灭》《动摇》《追求》三部独立的中篇小说组成的，表现了知识分子在革命运动中的激情与苦闷。此外，他陆续写了多部小说、散文等，如《虹》《子夜》《林家铺子》《白杨礼赞》。
1981年，茅盾在北京病逝，根据茅盾遗愿，其25万元稿费被捐献出来设立文学奖，用以鼓励优秀的小说创作者，这就是著名的“茅盾文学奖”。“茅盾文学奖”是中国设立的第一个以个人名义命名的文学奖项。