初中语文人教部编版九年级上册水调歌头图文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级上册水调歌头图文课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了作者简介，写作背景，朗读训练，同桌互译文本等内容，欢迎下载使用。

前人曾有论：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。 
苏轼（1037～1101）字子瞻，二名苏东坡，又字和仲，号“东坡居士”，享年64岁，苏轼为人豁达心胸宽广,宋高宗朝乾通6年，赠太师。眉州 （即今四川眉山）人，汉族，是苏洵的大儿子，北宋著名文学家、书画家、诗人、词人，豪放派词人代表。
这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州（今山东省潍坊市诸城）时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚，他非常思念弟弟。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇兼怀子由。”
朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。如：
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。
水调歌头 宋 苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
师：水调歌头男：明月几时有？把酒问青天。女：不知天上宫阙，今夕是何年。男：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。女：起舞弄清影，何似在人间？男：转朱阁，低绮户，照无眠。女：不应有恨，何事长向别时圆？男：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。女：但愿人长久，千里共婵娟。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
小序：是交待了写作时间、背景，写作的缘由等这类说明性的文字。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
——序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
从“上阙”中你感受到了苏轼怎样的情感，他的情感是有变化的吗？如果有，请结合文本说说是如何变化的。
“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”几句，写词人对月宫仙境产生的向往和疑虑，寄寓着作者出世、入世的双重矛盾心理。 “起舞弄清影，何似在人间”，写词人的入世思想战胜了出世思想，表现了词人执着人生、热爱人间的感情。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
从“下阙”中你感受到了苏轼怎样的情感，他的情感是有变化的吗？如果有，请结合文本说说是如何变化的。
“转朱阁，低绮户，照无眠”，实写月光照人间的景象，由月引出人，暗示出作者的心事浩茫。 “不应有恨，何事长向别时圆”，表面上是恼月照人，增人“月圆人不圆”的怅恨，骨子里是抱怀人心事，借见月而表达作者对亲人的怀念之情。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，写词人对人世悲欢离合的解释，表明作者形成了一种洒脱、旷达的襟怀，把作为社会现象的人间悲怨、不平，同月之阴晴圆缺等自然现象视为一体，求得安慰。
苏轼在《水调歌头》中蕴含哲理通过写明月来表达对人生美好的祝愿，道出千载离人之思，唤起人类普遍情感体验的两句是   
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
起舞弄清影，何似在人间。
请你用“本文通过× ×的内容，来表达作者× ×的情感，由此表现出了作者× ×的人生态度。”的模式来归纳本文的中心主旨，请写在草稿本上。
你觉得这篇文章最具特色的写作手法是什么？
明月、酒、青天、风、清影、 朱阁、 绮户