初中语文人教部编版九年级上册12 醉翁亭记教案及反思

这是一份初中语文人教部编版九年级上册12 醉翁亭记教案及反思，共5页。教案主要包含了学习目标，教学重点/难点，课时安排预测，教学过程，设计反思等内容，欢迎下载使用。
部编版九年级语文上册《醉翁亭记》教学设计 教学设计《醉翁亭记》教学设计 一、学习目标1. 语言目标：不同朗读，读准语言，多角度梳理文章脉络。2. 思维目标：聚焦山水，发展思维，把握文章的艺术特色。3. 价值目标：品赏诗情，探究价值，诗意之下的诗歌气质。二、教学重点/难点1.教学重点：通过多次不同方式的朗读，培养对古代散文的语感；把握文章的多维脉络。2.教学难点：品味并欣赏欧阳修散文语言之中诗意醇浓的诗歌气质。 三、课时安排预测：（依据教学目标及教学内容点确定课时数）四、教学过程 （一）教学导入同学们，大家好。据说欧阳修的散文《醉翁亭记》成文之后，“远近争传”。曾先后三次刻石，一举确立了江湖地位，形成了轰动效应。由此得知，欧阳修的《醉翁亭记》风行天下。上节课，我们完成了这篇散文的文言词汇积累和课文翻译。今天，让我们品味这篇千古名文到底好在哪里，一起来探究这个秘密吧。 （二）学习活动1.师生共读，从不同角度梳理文章脉络教师和学生随机接龙朗读，注意舒缓自如地朗读，在这过程中及时纠误。特别提到的是，已经是第二课时的学习了，在之前通读全文的基础上，要读准字音，读对节奏，读出情感。读的过程中，要有外在体现——声调的起伏，语速的快慢，标点的体味，和内在体验——内容的理解，思想的领会，情感的体悟。（1）题目《醉翁亭记》，中心词是“亭”，尝试围绕“亭”这个字梳理欧阳修的行文脉络。预设：亭的由来——亭周四季——亭中盛宴——离亭归去（2）醉翁，醉情于山水，再尝试用“醉”这个字梳理本文的文章脉络。预设：醉翁之意在乎山水之间——朝往暮归四时之景醉人——觥筹交错苍颜太守喝醉——醉能同乐太守自知其乐（3）同学们认为还可以从哪些角度梳理本文的文章脉络？预设：情感抒写、事件记叙、画面描写等，可以按照文章的不同段落，从相应角度概括成工整的短句。*参考示例，不拘于此：情感抒写：起名的眉飞色舞——赏景的怡然自得——游宴的兴高采烈——醉归的其乐融融事件记叙：醉翁亭得名的缘由——琅琊山为何受欢迎——欧阳修率众游山水——夕阳下众人簇拥回画面描写：琅琊山美景图——朝暮四季风光图——太守滁人游宴图——众宾太守归去图 2.选点精读，从字里行间欣赏诗歌气质文中有一句经典话语，也是一个成语，在中国可谓妇孺皆知。在没学这篇文章之前，你也可能经常听到它，那就是“醉翁之意不在酒”。那醉翁之意在哪里呢？“在乎山水之间也”。现在，就让我们一起聚焦文中让醉翁心动的山水，欣赏那字里行间的诗歌气质。醉翁之意不在酒：原是作者自说在亭子里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。后来用来表示本意不在此而在别的方面。例句：他并不是为吃鱼而钓鱼，醉翁之意不在酒，他的钓鱼不过是为了修养身心。坐在这里，沉浸在轻柔的钢琴声中，不禁令人有那种醉翁之意不在酒的感觉，根本忘了是来喝酒的。 （1）醉翁亭地理环境之诗意美*朗读第一自然段，发现空间构图之美。预设：空间的金字塔。“环滁皆山也”，塔基；“西南诸峰”，“琅琊山”，“酿泉”，层层堆叠，“醉翁亭”即是塔尖，立体构图感极强。以游踪为线索：自远至近，由外而内，从大到小。 *通过品赏描写琅琊山深秀景象的语言，描绘远景近景之美。预设：在学生的描绘中，随文学言，强调“其”“尤”“而”“于”“翼然”“临”等文言词汇，积累成语“峰回路转”，轮流造句，学以致用。峰回路转：峰峦重叠环绕,山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复杂。例句：逆境中的他始终没有放弃努力，仍满怀信心，期待着峰回路转的那一天。在每一处峰回路转之处，人们都可以看见花园中不同的景色。 （2）琅琊山朝暮四季之美*朗读第二自然段，发现时间构图之美。预设：朝往暮归，四季轮回，日月风云，花草树木，山水变化。欧阳修散文以凝练的文字，对时间进行巧妙的排列组合。自朝暮落笔，概括描绘四时之景，尽展山水之美，一吐品赏之乐。既留给读者广阔的诗意想象空间，又在形式上与空间描写保持一致，堪称典范。 *展开联想与想象，用诗意的语言描绘朝暮四时之景。注意：合理适度，多用雅词，诗情画意。 小结：交流分享，点拨评价，纠偏修误。关注游踪，朝暮四季，力求成诵。 附：板书设计醉翁亭记欧阳修 空间：醉翁亭地理环境之诗意美品赏散文语言之美               构图之美时间：琅琊山朝暮四季之诗意美 “四十未为老，醉翁偶题篇” （三）作业布置这节课，我们徜徉于琅琊山的美景，通过欧阳修充满诗情画意的散文诗般的语言，感受了山水之趣，自然之美。请将你最喜欢的美景以散文的形式和雅致的文笔描绘出来，可文白夹杂，可引经据典，亦可夹叙夹议。 五、设计反思新颖求异，激发兴趣。欧阳修的《醉翁亭记》是一篇脍炙人口的散文，向我们展示了一幅美不胜收的大自然画卷，抒发了自己与民同乐的政治理想。如何上好这一课呢？回想以前，按部就班地进行读、译、析、默，就像输入电脑程序的生产线一般，毫无新意。其实学生学习古代散文的积极性并不难激发，关键是教师要学会多元化教学，适时改变原有的教学模式，保持新鲜感和艺术性。因此我设计本课，就是从此文的趣事背景导入，让学生真正做到玩中学，学中乐。因为这是有效的助读资料，使学生的思想与精神能够走出课堂，进入自然，融入到欧阳修散文诗情画意的魅力之中去。有的语文老师就是诗意生活的之中的性情中人，难免会做一些性情中事。我在有光的课堂中，也是一个性情中人，带领学生穿越时空，与欧阳修一同“做”一些性情中事：引导学生从空间和时间上描绘欧阳修散文语言的诗意山水之美，品文学言，审美创造。从不同角度梳理文章脉络，从散文语言品味艺术特色，从字里行间欣赏诗歌气质。最后，学生是课堂的主体，关键在于老师的引导。整个课堂在师生互动中进行，可使师生关系更加融洽。所以，我会继续加强在课堂之前预设的同时，注重学生精彩的生成，师生互动，师生一体，师生共赢。