语文九年级上册第三单元13* 湖心亭看雪教学设计

这是一份语文九年级上册第三单元13* 湖心亭看雪教学设计，共4页。教案主要包含了品文悟情，拓展作业等内容，欢迎下载使用。
自读课文，疏通文意，积累文言词语。
初步了解白描的写作手法。
品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。
教学重点
自读课文，疏通文意，积累文言词语。
品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。
教学难点
品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。
教法学法
朗读感悟法、揣摩品味法、讨论法
教学过程
导入新课
一个人，寒江独钓：千山鸟飞绝，万径人踪灭；一个人，登台长吟：前不见古人，后不见来者；一个人，义无反顾：虽千万人，吾往矣；一个人，独自徘徊;拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
今天，我们再来认识一位这样的人：一个人，独往湖心亭看雪。
检查预习，指导朗读。
一生读课文。其余作评价：读准字音、读准节奏。然后给下列加点字注音
崇祯（ ） 更（ ）定 余挐（ ）一小舟 毳（ ）衣
雾凇（ ） 沆砀（ ）（ ） 长堤（ ） 一芥（ ）
铺毡（ ） 强（ ）饮
读准感情。播放视频朗读。生认真听，划节奏。
生自由练读课文。提生感情朗读课文。评价：两句语言描写的感情要读出来（惊喜、迷惑）。齐读课文。
小组合作，读懂文意。
1．读课文，对照注释，疏通文意，划出疑难词语，组内或组间解决。学生自主翻译后小组交流。
2．文言知识挑战赛
比赛规则：发问方可以从任一小组中任点一名同学就文中字、词、句的翻译进行提问。回答正确的同学可以再向另外一组发问。如果回答不出来或回答不正确，就由本小组同学帮助回答，但发问权归另外一组所有。
3、自学积累卡：
①湖中人鸟声俱绝（ ） ②是日，更定矣（ ） ③上下一白（ ）
④及下船（ ） ⑤惟长堤一痕（ ） ⑥湖中焉得更有此人（ ）（ ） ⑦客此（ ） ⑧挐（ ）一小舟
①湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
②见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
③舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
四、品文悟情
1、全文讲了一件什么事？（大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。）时间、地点、背景。叙事：简约深远
2、绘了一幅什么景？品味揣摩。生描述自己想象的画面。赏析语言。全景、特写。白描传其神韵。文字简练朴素，不加渲染，不事雕琢，寥寥几笔就勾勒出一幅湖山夜雪图。这种写法就是白描。播放视频赏析。补充白描手法。
3、到亭上，如何呢？分析两句语言描写之妙。
4、作者借西湖雪景表达了怎样的情怀？
①要读懂一个人的内心，首先要看他的言行。我们说作者是个“痴”人，那么他的“痴”体现在哪里？大雪三日后独行
②“崇祯五年十二月”纪年
②《陶庵梦忆•自序》节选文段）走近作者
《湖心亭看雪》作者张岱，山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。明亡后不仕，入山著书以终。过着布衣蔬食，常至断炊的生活。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。故国之思，孤高自赏。
5、在今天，你怎样看待张岱的“痴”？
（学生自由发表见解）
五、拓展作业
“莫说相公痴，更有痴似相公者！”其实痴似张岱的又何止两个金陵人呢？在中国的历史上还有许许多多像张岱这样的文人，从“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明，到“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的柳宗元，再到“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的欧阳修，他们不仅有着痴言痴行，更有着痴心痴情痴梦。他们的理想被现实吞没，只有寄情于清寒灵动的山水，在山水中寻找心灵的归依。曹雪芹在《红楼梦》的开篇词中这样说道：满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。就请同学们课下再去慢慢品味张岱之痴吧！
任选一题练笔：我看古人之痴、寻找身边的痴人