语文八年级下册卖炭翁教学设计

24.3 卖炭翁 教案

教学目标    

1.初步学会赏析这首古诗。

2.通过讨论，学习对比的写作手法。

3.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。

教学重难点

1.通过讨论，学习对比的写作手法。

2.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。

课前准备

1.指导学生完成预习

2.制作课件

教学过程

一、导入新课

观刈麦

[ 唐 ] 白居易

田家少闲月，五月人倍忙。

夜来南风起，小麦覆陇黄。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆，

相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光，

力尽不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其旁，

右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

听其相顾言，闻者为悲伤。

家田输税尽，拾此充饥肠。

今我何功德，曾不事农桑。

吏禄三百石，岁晏有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘。

二、作者简介

白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。

三、背景介绍

这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。“宫”指皇宫，“市”是买的意思。自唐德宗贞元（785—805）末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”（言使人于市中左右望，白取其物）。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”

四、朗读课文，理解大意

1.学生自由朗读课文，注意字音、节奏、停顿。

2.在读准字音，读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。

3.教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读品味，进入意境，想像画面。

4.学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。

5.全班同学齐读课文，要求声音要洪亮、节奏要准，要读出韵律。

五、检查字词

1.请给下面加点的汉字注音。

鬓（  bìn  ）      辗（   niǎn    ）       

敕（  chì  ）      系（   jì      ）

六、精读课文，把握文章

1.开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？

明确：地点在长安城附近的终南山。为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。

2.赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”

明确：这是最能体现卖炭翁矛盾心理的句子。“身上衣正单”，自然希望天暖。然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上的，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖的时候，一心盼望天气更冷。写出了卖炭翁的无奈和艰难。表现了劳动人民生活的艰辛。

3.“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？

明确：“辗”字既写出了天寒冷，又写出了写出牛车的重量，从而突出说明了卖炭翁的艰辛。

4.“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？

明确：“翩翩“本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意忘形，骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。

5.“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理？

明确：说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。

6.分析结尾两句的作用。

明确：“半匹红绡一丈绫”与“一车炭，千余斤”这样的价值反差，对满怀希望、赖以活命的卖炭翁来说，是最大的嘲弄、最残酷的伤害。宫使强夺去的不仅仅是千余斤木炭，更是他生活的希望和权利。就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。

7.全诗反映了封建社会怎样的情况？

明确：反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市的弊端带给劳动人民不幸。

七、合作探究

1.《卖炭翁》讲述了一个什么故事？揭露了怎样的社会现实？

明确：《卖炭翁》讲述了一个卖炭老翁辛辛苦苦烧的炭被“宫使”抢夺一空的故事。鞭挞了“宫市”的罪恶和统治者的残暴，揭露了黑暗腐朽的社会现实。

2.举例说明《卖炭翁》在表现手法的运用上有何特色？

明确：在表现手法上，灵活地运用了陪衬和反衬。如，以“两鬓苍苍”突出年迈，以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪、烧炭”的艰辛，再以荒凉险恶的南山作陪衬，老翁的命运就更激起了人们的同情。而这一切，正反衬出老翁希望之火的炽烈：卖炭得钱，买衣买食。就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。

3.找出《卖炭翁》中对卖炭老人肖像、心理、动作的描写，试结合具体诗句做简要分析。

明确：（1）“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”——肖像描写。生动形象地刻画了卖炭翁烧炭艰辛、生活困苦。

（2）“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”——用设问句点明诗眼。通过肖像描写、心理描写 表现卖炭翁生活困苦、艰辛，心理矛盾。

（3）“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”——环境描写、动作描写。表现卖炭翁运炭的艰难。

（4）“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。”——肖像描写。表现太监及其爪牙趾高气扬、得意忘形。

（5）“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 ”——动作描写。表现太监及其爪牙仗势凌人、蛮不讲理。

（6）“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”——心理描写。表现卖炭翁 炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。

八、本文主旨

通过记叙卖炭翁辛勤劳动所得终被掠夺一空的经过，揭露宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了对下层劳动人民的深切同情，同时也希望得到皇帝的注意。

九、文本特色

描写生动，多处运用反衬

全诗运用了外貌、心理、动作描写，生动地刻画出卖炭翁和宫使不同的形象。同时多处运用反衬手法，使得作品具有更深刻的思想性。如：“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”，反衬出“宫市”掠夺的残酷。

课后练习

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ）

A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”两句写出了卖炭翁的苍老与烧炭的辛劳。

B.“把”“称”“回”“叱”“牵”这一连串行为，刻画出了宫使专横凶残、蛮不讲理的样子。

C.“惜不得”看似轻描淡写的三个字，形象地写出了宫使对百姓毫不怜惜的丑恶嘴脸。

D.这是一首叙事诗，简洁而完整地讲述了一个老人烧炭、卖炭以及最后失炭的经过。

2.卖炭翁与《石壕吏》中的老翁各有其不幸，两个诗人借以表达的思想感情有什么相同和不同之处？请简述。

答案：1.C

2.相同点：都表达了对老百姓悲惨遭遇的同情（对民生疾苦的关怀）。不同点：白诗借以表达对“宫市”罪恶的控诉，杜诗借以表达对战争罪恶的控诉。

解析：1.“惜不得”形象地写出了卖炭翁面对宫使盘剥时的无奈、悲愤与绝望。

2.此题考查比较阅读，分析两首诗所表达的思想感情的异同。《石壕吏》写自己夜间投宿时的所见所闻。主人家三个儿子两死一存，为了躲避兵役，老翁越墙而走，最后老妇被带去了军营。诗歌表达了作者对百姓悲惨命运的同情与关怀。白诗主要写了卖炭翁的不幸遭遇：辛苦烧炭，身上衣单，腹中无食，最后却被宫使以极低的价格将炭买去。诗中并无议论性的句子，在质朴的叙事中，表达了作者对劳动人民悲惨命运的同情与关怀。两诗都反映出对民生疾苦的关怀。不同点：两诗批判的对象不同。《石壕吏》中造成老妇一家悲惨命运的是战争，表达了作者对战争的控诉。白诗中造成卖炭翁悲惨命运的是宫使与“宫市”制度，表达了作者对“宫市”制度的批判。