2020-2021学年灯笼教案

4.灯 笼

 教学目标 

1.感知文章内容，品味灯笼的含义，理解作者情感。 

2. 体会作者散文的自由笔法，融汇个人经历、乡情民俗的写作方法。 

3. 了解作者抒写了哪些关于灯笼的记忆，体会灯笼对作者乃至民族的重要意义。 

教学重难点 

了解作者抒写了哪些关于灯笼的记忆，体会灯笼对于作者乃至民族的重要意义。 

课时安排 

 1课时 

教学过程 

一、创设情境导入 

提起灯笼，你会想到什么？你的家里有灯笼吗？过年时商店门前高挂的红灯笼？戏台上的布景？在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，承载着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念。 

二、检查预习 

1.介绍文体知识。 

散文，是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。  

2．介绍吴伯箫，教师补充。 

内容要点：吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1938年投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。 

3.写作背景。 

1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变”，，国民党政府采取“不抵抗”政策，这让吴伯萧十分愤懑。吴伯萧这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出，《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。

4. 检查生字词（多媒体出示）

 三、整体感知 

1.朗读课文,了解文章主要内容。 (1)用自己喜欢的方式朗读课文。  

(2)指名学生有感情的朗读自己喜欢的段落。 

2.速读课文，理清文章脉络。  （1）叙写小时候喜欢火、光的情景。 

（2）“我”爱月华、繁星和灯笼，引出“我”关于灯笼的记忆（过渡）。 （3-12）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆和联想。

 四、细读探究 

1.自由读课文3-10自然段，分组讨论：这几段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？ 

（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照； （4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； 

（7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。 （怀恋过往，表明灯笼对“我”的意义重大。） 

2.结合3-10自然段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？ 

村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。 

分析：长幼情、母子情 

真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 

分析：灯笼慰藉着孤行客的心；表现家乡人的淳朴、善良 ……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了 分析：灯笼记录着岁月的沧桑。  

若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。 

分析：灯笼显示着主人的地位和权势。  

3. 自由读11自然段，思考：对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？ 分析：引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。 

六、深入探究 

1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。 

①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；  ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；  ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；  ④记录、传承着家族历史；  

⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。  

2. 文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。 

教师补充：本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。 

分析：作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 

六、课堂小结 

本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 七、布置作业 

1.课下搜集一些跟灯笼相关的诗句。  2.完成同步作业。