2020-2021学年5 黄河颂教案设计

这是一份2020-2021学年5 黄河颂教案设计，共3页。
[课题]《黄河颂》 [设计者] [内容出处] 七年级下 册二 单元     [课标要求]1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、诵读诗歌，注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。[学习目标]通过听读诗歌，自读自练，读准字音，读出节奏。通过圈画关键字句，自主批注，理解黄河的雄伟气概，读出重音。通过鉴赏诗歌，深刻体会中华民族的伟大精神，培养爱国主义节操。 [评价任务]通过听名家朗读，自读自练，能够读准字音，读出节奏和韵律。勾画体现黄河特点的诗句并做批注式赏析，读出重音。朗读诗歌，结合批注，找出体现这首诗歌抒情方式的句子并说出抒情方式；通过赏读诗歌，准确找出体现中华民族伟大精神的语句并进行品读。 [学习课时]一课时  第  1 课时 [新课引入]播放《黄河大合唱》第七乐章《保卫黄河》合唱视频 [学习过程]一、听读诗歌，品味节奏美。1、欣赏殷承宗《黄河颂》朗诵视频，请同学们倾听并在课本上标注字音和朗读的节奏。【出示方法指导】练读诗歌，指读诗歌，生生互评。方法指导：①全诗分为朗诵词和歌词两部分，朗读时应该注意停顿,以示区别。“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”总领下文，因此语速稍慢，停顿稍长，读出画面感。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长;“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。“啊!黄河!”要层层递进，读得豪迈激昂。④最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。二、批注阅读，挖掘情感美2、本单元要求我们学会做批注的手法，对于最能体现对象特点，最能体现情感的语句，我们可以在边上做上批注。再读诗歌，勾画体现黄河特点的词句并做批注，读出重音，读出作者对黄河的赞美。示例:“把中原大地劈成南北两面”，“劈”字突出了力量和速度，写出了黄河气势磅礴、浩浩荡荡奔涌的状态，一往无前，势不可挡。【朗读展示】根据自己所做批注，进行朗读展示，生生互评。明确重音要求：①“把中原大地劈成南北两面”，“劈”字突出了力量和速度，写出了黄河气势磅礴、浩浩荡荡奔涌的状态，一往无前,势不可挡。②“你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源。”此句运用比喻的修辞手法，“摇篮”一词生动形象地出了黄河对中华民族的哺育，是中华民族的母亲河，有着悠久的历史。③“多少英雄的故事，在你的身边扮演”，“多少”一词，突出中华民族英雄辈出，黄河的精神从古至今一直在滋养着中户儿女。三、赏读诗歌，体会精神1、结合批注，再读诗歌，你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式?从哪些语句或语段可以体现?2、（你可以这样做:同桌两人互相读给对方听，进行互评。）3、2、通过朗读课文，勾画出体现作者歌颂中华民族精神的句子，体会领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神并有感情地朗读。3、以小组为单位，采用合唱诗朗诵的形式,在班级进行成果展示。 [课堂总结]《黄河颂》以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。 [当堂练习]通过这节课学习，你有什么收获？——可以美读课文；可以画出心中的黄河；可以用“我学到了（欣赏到了）           ”的句式说感受，欣赏美。 [课后作业]A组学生：自主学习《炉中煤》，划分节奏,读出重音，做个性化批注,理解“煤”的形象,体会诗歌感情。B组学生：自主学习《炉中煤》，读出重音,做个性化批注，理解“煤"”的形象。C组学生：自主学习《炉中煤》,划分节奏,做个性化批注。 [板书设计]                           《黄河颂》一、听读诗歌，品味节奏美二、批注阅读，挖掘情感美三、赏读诗歌，体会精神美[教学反思]