人教部编版七年级上册雨的四季教学设计

这是一份人教部编版七年级上册雨的四季教学设计，共4页。教案主要包含了学习目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学方法，教学过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。
《雨的四季》教学设计一课时【学习目标】1.整体把握课文内容，感知各种雨的形象，获得美的享受。2.进一步把握重音和停连，体会作者热爱大自然的美好情感。3.展开联想和想象，品味作者的优美语言。【教学重点】 整体把握课文内容，感知各种雨的形象，获得美的享受。 进一步把握重音和停连，体会作者热爱大自然的美好情感。【教学难点】1.展开联想和想象，品味作者的优美语言。【课时安排】一课时【教学方法】朗读法 讲授法 小组合作探究法【教学过程】一、新课导入雨是一支没有音符的乐曲，雨是沟通天地的使者，雨是滋润万物的精灵，雨，似歌，如诗，像画。这节课我们就跟随刘湛秋，一起走进他笔下风情万种的雨的世界。二、预习检查1.明确课后读读写写字音字形静谧（ mì  ）             莅临（  lì  ）     吝啬（  lìn sè   ）         咄咄逼人（ duō  ）    粗犷（ guǎng）            干涩（ sè  ）淅淅沥沥：象声词，一般指小雨落下的声音，形容轻微的风雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹，使人惊惧。迫不及待：心情迫切，来不及等待。形容心情十分急切。2.检测练习（1）下列选项中字音字形完全正确的一项是（ D    ）A.棱镜（líng）  睫毛    化装  B.粗犷（）  吝啬    迫不急待    C.莅临（）  骄媚    咄咄逼人D.静谧（）  草垛    绿茵茵三、作者介绍刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。被誉为“抒情诗”之王。著有诗集《生命的欢乐》《写在早春的信笺上》。他的文章以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美散文风格。四、朗读雨，欣赏美丽1.文章可以分为几部分？每一部分写了什么内容？第一部分（1）：开门见山，抒发我对雨的喜欢。第二部分（2—5）：具体描写各个季节雨特点。第三部分（6—7）：直接抒情，表达我对雨的爱恋之情。2.雨给刘湛秋留下了怎样的形象和记忆？她给我的形象和记忆，永远是美的3.为什么是“她”，而不是“它”或“他”呢？作者把雨人格化了，在他心中，雨就像一个美丽的女子。4.她美在何处？四季的雨都是同样的美吗，试着概括出他们各自的特点？5.你认为四季的雨分别像什么样的女子呢？娇媚的少女、泼辣的少妇、端庄的贵妇、高贵的公主五、品读雨，感受美丽1.俗话说：“山的精神写不出，以烟霞写之；春的精神写不出，以草树写之。”作者又是怎样写出四季的雨不同的美呢？
合作探讨：分4小组，从以下几个方面说说四季的雨分别美在哪里。（一）小组分工：1.组长1名，负责维持纪律和组织探究过程。2.记录员1名，负责记录小组探究成果。3.全组成员积极发言，不讨论无关话题。（二）发言提示：1.各组选一名代表发言。2.声音洪亮，语言流畅。六、赞美雨，歌咏美丽1.她给我的形象和记忆，永远是美的，作者在“美”的前面加上了“永远”二字，从中你能感受到作者对雨的何种情感？让我们找出这饱含爱雨之情的句子读一读吧。啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!2.这一段的抒情方式有什么不同？人称转换为“你”，仿佛在对雨面对面倾诉自己的爱恋。3.把你的同桌当成“雨”，面向他/她，读出这一段。六、篇末寄语愿你们放慢生活的脚步等等跟不上的灵魂与三五好友沐着雨水细嗅空气中的芳香品品各色美景在烟火人间欢喜自在在喧嚣世界淡泊从容从此 从日常生活中发现美 【课后作业】从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风” 、“冬雪”中选取你感兴趣的题目，运用本节课学到的写景方法，写一段200字左右的文字。