小学数学北师大版三年级上册1 捐书活动教学ppt课件

课题名

捐书活动

教学目标

1. 发展学生从表格中获取信息并提出问题的能力。
2. 结合具体情境，发展估算意识，探索连加的计算方法，并能正确的进行计算。
3. 运用连加知识解决一些实际的问题。

教学重点

探索连加的计算方法。

教学难点

学生能够选择适合的方法进行正确的计算。

教学准备

教师准备：课件

学生准备：课本

教学过程

一、新课导入

1.笔算下面各题

213＋625＝      329＋119＝

学生独立计算，汇报答案

2.买一副羽毛球拍和一副乒乓球拍一共多少钱？

二、探索新知

1.分析问题

师：学校正在举行捐书活动，我们也一起去看看吧。

课件出示情景图

师：你知道了哪些数学信息呢？

生1：我知道了这两个表分别是三年级和四年级捐书的情况。

生2：三年级三个班捐书，1班捐了118本，2班捐了104本，3班捐了95本。

生3：四年级也有三个班捐书，1班捐了103本，2班捐了109本，3班捐了98本。

2.解决问题

师：哪个年级捐的书多一些呢？

教师明确眼解决的问题。

学生小组交流讨论，教师巡视

汇报结果

师：谁愿意把自己的想法分享给大家？

生1：我是这样想的，逐个班级进行比较，三年级(1)班捐的118本比四年级(1)班捐的103本多出了15本;三年级(2)班捐的104本比四年级(2)班捐的109本少5本;三年级(3)班捐的95本比四年级(3)班捐的98本少3本。这样综合起来看,三年级捐的比四年级捐的还要多15-5-3=7(本),所以三年级捐的书多一些。

教师随学生分析出示课件

生2：我是这样想的，我把三年级的捐书总数算出来，再把四年级的捐书总数算出来，在进行比较。

师：说的非常好，那么我们先来计算三年级一共捐书多少本。怎样列算式呢？

生：118＋104＋95

师：请同学们小组交流计算方法。

学生小组交流计算方法。

汇报结果

生1：可以用凑整法，把加数都看成100计算，多的加上，少的减去。

118－100＝18，104－100＝4，100－95＝5

100＋100＋100＝300，18＋4－5＝17

300＋17＝317（本）

所以三年级捐书317本。

生2：还可以用列竖式的方法计算

生3：我认为也可以把这三个数相加列成一个竖式。

生4：也可以用递等式进行计算。

师:大家喜欢哪种竖式计算方法呢?为什么你喜欢这种方法?这样写竖式有什么好处呢?

生1:我喜欢把三个数列出来一起加,这样计算更简便。

生2:我喜欢列两个竖式,这样不容易出错。

师:刚才我们已经了解了三年级的捐书情况,现在来看看四年级同学一共捐书多少本,在小组里完整地说说题意,并尝试独立解决问题。

学生在小组里叙述题意,尝试独立解决问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予肯定和表扬。

学生汇报

列两个竖式计算

列一个竖式计算

师：现在我们知道了三年级和四年级的捐书总数，那么哪个年级捐的多呢？多多少呢？

二、拓展练习

1.用竖式计算

727＋114＋86      397＋304＋120

2.连一连

3.买这些一共要花多少钱？

4.学校发练习本，一共700本，一年级155人，二年级235人，三年级203人，每人一本练习本，够吗？

5.小明收集邮票248张，小华比小明多收集140张，小明和小华一共收集了多少张邮票？

三、课堂总结

这节课你有哪些收获呢？

布置作业

教材练一练第3题。

板书设计

捐书活动

教学反思

1.学生已具备一定的计算基础,本课的教学中,学生依靠积累的经验和知识的迁移自主探索“三位数连加的方法”的计算顺序。先通过独立思考进行演练,再全班交流体会算法的多样化。这个活动的设计学生能全员参与,独立思考、合作交流的过程同样是具有价值的。

2.用文字完整叙述表格类题目,帮助学生理解题意,列出算式。采用多种方法解决问题,有助于培养学生解决问题的能力。优化算法可以有效地让学生一步步掌握简便的计算方法。