初中语文人教部编版八年级上册饮酒（其五）教学设计
展开《饮酒》（其五）教学设计
教学目标
- 了解关于陶渊明的文学常识和写作背景；反复朗读，背诵全诗。
- 通过反复朗读，体会诗人在诗中蕴含的情感，感受诗歌的语言美、意境美。
- 感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。
教学重难点
- 通过分析诗歌的意象来把握意境。
2.“见”字能否替换成“望”。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
观看短视频，介绍李子柒（当今时代过着田园生活的网红），引出田园生活的鼻祖——陶渊明。
二、作者、作品介绍
- 走进作者
展示陶渊明个人小档案，学生齐读。
- 作品介绍
《饮酒》（其五）是一组五言古诗，共20首，写于作者辞官归隐后。
这20首诗，借酒为题，表达了作者对历史、对现实、对生活的感想和看法。
三、读顺，读出韵味
1.学生齐读，正字音，划节奏。
2.了解诗歌创作背景，教师示范朗读。
背景：陶氏的三仕三隐
太元十八年（393年）陶渊明由江州祭酒任上辞归；
隆安四年（400年）赴桓玄州府任事；
五年冬，因母卒辞归奔丧；
元兴三年（404年）赴京口作镇军军府参军；
义熙元年（405年）由彭泽令任上弃职归里，不复出。
3，请同学们根据自己的理解，自由朗读，熟读。
四、读通，读懂诗意
1.同学们根据课下注释，跟老师一起翻译。
五、品读，读出诗人形象
1.每一位同学心里是不是已经住下了一个陶渊明？你心目中的陶渊明是什么形象呢？
请同学们小组合作，用“从 （形容词、动词、意象等）中，我看到了 的陶渊明”这一句式分析，交流。
补充知识：分析意象。“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。
“意象”是客观物象经过诗人的情感活动而创造出来的独特形象。
2.学生交流，其他同学点评，老师进行总结。
六、读透，读出诗人志向
“此中有真意，欲辨已忘言”，你是如何理解“真意”的？从“真意”，可以看出陶渊明的什么志向？
七、总结下课：再读，尝试背诵这首古诗
八、课后作业：推荐阅读
板书设计
《饮酒》（其五）
陶渊明
山水田园之美
悠然闲适之境
隐居山林之决心
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