小学语文习作：我们眼中的缤纷世界教学设计

这是一份小学语文习作：我们眼中的缤纷世界教学设计，共11页。教案主要包含了联系生活，交流发现，观察表达，总结方法，迁移运用，指导写作等内容，欢迎下载使用。

教学解读与目标分析：
本课是统编教材三年级上册第五单元的习作。本单元是以观察为主题的习作单元，由两篇精读课文、交流平台与初试身手版块及习作版块组成。学生在课文《搭船的鸟》、《金色的草地》的学习中已经发现并掌握了一些细致观察与准确表达的方法。本节课将在前面课文学习的基础上系统地梳理、提炼观察方法与表达方法，并尝试迁移运用。基于这样的思考，本节课教学目标确定为：
1.通过对精读课文的梳理、提炼，知道只要细心观察和连续观察就会有新的发现。
2.通过实物观察和视频介入的方式，掌握多感官、多角度的观察方法和抓特点、抓动作的表达方法，并及时迁移运用。
教具准备：课件，香蕉，观察单。
教学重点：通过对精读课文的梳理、提炼，知道只要细心观察和连续观察就会有新的发现。
教学难点：通过实物观察和视频介入的方式，掌握多感官、多角度的观察方法和抓特点、抓动作的表达方法，并及时迁移运用。
教学过程：
课前观察：学生在课前观察自己感兴趣的事物，并将所观察的实物、图片或记录带到学校。
展示名言，导入新课
出示法国雕塑家罗丹的名言：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”让学生明白生活中的美无处不在，这些美需要我们去观察去发现。
回顾课文，交流发现。
本组课文中的两位小作者都有一双善于发现美的眼睛，留心观察的小作者发现了什么？（发现了一只搭船的翠鸟和草地的变化）
1.搭船的翠鸟美在哪？（美在色彩艳丽、动作敏捷）请学生背诵相应的片段。作者是如何发现的呢？（细致观察）
小结：通过细致观察能获得对事物新的认识。
2.作者还发现了草地的变化。草地有什么变化？是什么原因使草地发生变化的呢？作者为何有此发现？
小结：连续的观察让小作者发现了草地的变化。
三、联系生活，交流发现。
同学们，在平时生活中，你们通过观察又有什么有趣的发现呢？
学生拿出课前观察的实物、图片或观察记录，分享自己观察中的发现。适时鼓励学生向文中的小作者学习，在观察中发现问题时可以询问别人或查阅资料。
设计意图：由本罗丹的名言导入新课，让学生明白生活中的美无处不在，需要我们去观察、去发现。紧接着回顾课文，知道细致观察、连续观察能有新的发现。再由课文走向生活，交流生活中观察的发现。
四、观察表达，总结方法
（一）观察香蕉，学习方法。
1.多角度观察：
观察香蕉，请学生描述。（颜色、形状、味道）
总根据学生描述，总结 ：我们观察物体可以从不同的角度、不同方面进行观察——多角度观察。
2.多感官观察：
颜色和形状我们可以通过眼睛看到的，除了用眼睛进行观察，我们还可以怎么观察呢？（嘴尝、手摸、心想）
总结观察方法：我们可以运用多种感官对事物进行观察——多感官观察。
设计意图：通过观察学生熟悉的水果学习观察方法（多角度观察、多感官观察），贴近学生生活，能激起学生参与意识和表达欲望。
3.范文引路，连贯表达。
课件出示教材中描写芒果的片段：表姐送我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味；剥开皮尝一下，是一股很特殊的香甜的味道……
学生读一读，说说这个同学是怎样对芒果进行观察的。（运用了多种感官从不同的角度观察的。）
引导学生仿照芒果片段对香蕉进行完整的描述，先和同位说说再交流汇报。
设计意图：在学生从不同的角度，运用多种感官对香蕉进行观察后出示范例，指导学生连句成段，按一定的顺序对香蕉进行完整的口头描述，为后面的书面表达（写片段）做准备。
（二）你说我猜，抓住特点。
介绍游戏规则：一位同学来到台前，背对展台。课件依次出示图片，台下学生观察图片并抓住事物特点进行描述，台上同学根据描述进行猜测。
猜水果——西瓜
课件出示西瓜图片，生观察后根据提示描述。“这是一种水果，它＿＿（形状）。外面是＿＿（颜色），切开后，里面是＿＿（颜色）。尝一口，＿＿（味道）。”给学生提供语言支架，降低难度。
（这是一种水果，它大大的、圆圆的。外面是绿色的，有花纹，切开后，里面是红色的。尝一口，甜甜的。）
（西瓜）
询问学生为什么猜测是西瓜，指出外面绿、里面红，吃起来甜就是西瓜的特点，抓住事物特点进行描述，猜起来就容易多了。
猜植物——荷花
课件出示荷花图片及提示：“请描述这种花的生长环境、颜色以及它的叶子的颜色、形状。”这次只给学生指出描述的方向，较第一幅图稍稍提高难度。
（这种花生长在水中，它的花大大的，有的是粉色，有的是白色的。它的叶子圆圆的绿绿的。）
（荷花）
指出这位学生抓住了荷花的特点——生长在水中，叶子又大又绿，花是粉色和白色。
猜动物——小狗
你们敢接受我的挑战吗？我来描述一种动物，看你们能不能猜出来。你们可以在我描述的过程中大胆说出你的猜测。
“它非常可爱。它的身子灰灰的，我喜欢叫他小灰，小小的脑袋上嵌着黑珍珠一样的眼睛，两只三角形的耳朵向上竖着，（兔子）四只短脚粗粗的，一根细细的尾巴总喜欢摇来摇去（猫）。每天我下班回家，它都会摇着尾巴跑来接我。但是如果遇到陌生人，它就会汪汪地叫个不停。（小狗！）”
你们怎么那么肯定是小狗呢？（因为只有小狗会汪汪叫。）是的，汪汪叫就是小狗的特点。只有抓住事物的特点，才能把事物描述得清楚明白。板书：抓特点。
设计意图：用学生喜欢玩的猜测游戏对所学的两种观察方法进行检测，形式由看图描述猜测到听老师讲述猜测，内容由水果到植物再到动物，游戏难度逐渐提升。并在游戏过程中自然学习到了抓住特点对事物进行描述的表达方法。
（三）视频介入，抓住动作。
观看小狗藏食物的视频
一看视频，搞清楚小狗干了件什么事。
这就是老师家的小狗——小灰。有一天我发现它干了一件特别有趣的事，想知道吗？请看视频。（生观看视频，回答：小灰埋骨头。）
再看视频，注意观察小狗的动作。
小灰给你留下了什么印象？（聪明、可爱）你从哪里可以看出它聪明？请再次观察小狗藏食物的过程，注意观察小狗的动作。把你观察到的动作说一说。（观看视频，引导学生观察小狗的动作，说说小灰有哪些动作。）
课件出示小狗的四幅动作截图：衔着骨头、双脚挖洞、放下骨头、用嘴拱土。
3．课件出示动词，学生用上这些动词把小灰藏食物的过程说一说。
同学们，你能用这些动词把小灰藏食物的过程说一说吗？先和同位说说，你可以用：“我家有只可爱的小狗叫小灰，有一天……”或“我家的小狗小灰特别聪明，有一天……”开头。
（我家有只可爱的小狗叫小灰，有一天它嘴里衔着一块骨头，找到一块菜地，用两只前脚很快地挖了一个坑。它把骨头放进坑里，再用嘴拱土埋好骨头，然后小灰高兴地摇着尾巴离开了。）
设计意图：从猜小狗自然过度到观察小狗藏食物的场景，引导学生抓住动作进行有序观察与正确表达，由静到动，由易到难，激发了学生的表达欲望。
五、迁移运用，指导写作。
1.小狗埋骨头真有趣，你平常观察到了哪些有趣的事物或现象呢？
（我观察了牵牛花，它早上开得很漂亮，但是中午就蔫了。我家小狗会捉老鼠。我观察了我最爱吃的水果……）
2.同学们，你们不仅有一双善于观察的眼睛还有一张灵巧的嘴巴，想不想把有趣的事写下来？
3.学生用刚才所学的观察方法和表达方法写片段，师巡视，适时指导。
4.展示作品，评议修改。
作品1：我最喜欢吃苹果，她穿着红彤彤的外衣，长得圆圆的，特别可爱。红红的果皮下是白嫩的果肉，中间还有黑色的籽。尝一口，味道美味极了。
引导学生点评：她通过看、尝观察了苹果的颜色、外形、味道。最后一句话需要修改一下。可以改成：尝一口，味道美极了。
作品2：泥鳅是一种非常安静的动物，但是只要你用手轻轻地碰它一下，不管是多么的轻，它都会四处乱窜。泥鳅的前部有两个鳍在不停地动，非常有趣。它还有几根又细又长的胡须。它的身子很滑，这也是很不容易抓住它的原因。不过，只要抓住它的头后面一点的位置就有可能抓住。这就是泥鳅。
点评：他运用了多感官、多角度的观察方法，用眼睛看到了泥鳅的鳍、胡须，用手去抓，感觉到泥鳅很滑。
作品3：都说狗拿耗子多管闲事，可是我奶奶家的狗狗——小黄就喜欢捉老鼠。有一天，小黄捉到了一只老鼠，但它没有吃掉老鼠，而是玩起了老鼠。它先把老鼠放在地上，老鼠立刻起身准备逃走，可小黄又一口咬住它。不一会小黄又松开嘴放了老鼠，当老鼠再次准备逃走时，小黄用两只前脚死死地按住老鼠，老鼠挣扎着，滋滋叫着。可小黄呢，摇着尾巴，时不时“汪汪”叫几声。
点评：这个同学抓住了小狗的动作（捉、玩、放、咬、松、按、摇、叫）把小狗玩老鼠的场景描述得特别生动有趣。
5.小结
同学们，通过这节课的学习，你们学到了什么？（多角度、多感官的观察方法和抓特点、抓动作的表达方法。）你们真是一群会学习的孩子。同学们，生活中的美无处不在，如果我们能用学到的这些方法去观察去表达，我们眼中的世界将会变得五彩缤纷！
设计意图：由于有了前面观察、表达方法的学习指导及口头表达的训练，学生进行片段描写已是水到渠成。让学生自由选择自己观察过的感兴趣的事物进行描写，尊重了学生不同的生活经验和情感体验，能引发学生不同的发现与思考。
教学反思：
名言导入，直指教学目标
本单元是指向观察与表达的习作教学单元，学生们在《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇课文中已经习得了一些观察方法。本节课是在前两课的基础上总结观察方法，并加以迁移运用。为了落实教学目标，我由单元导图中罗丹的名言导入新课，让学生明白只要仔细观察就会发现生活中的美。接着由回顾课文走向实际生活，交流观察所得，激发学生的学习兴趣与表达的欲望。
观察香蕉，学会观察方法
香蕉是学生所熟知的事物，在学习观察方法环节，我引导学生用眼睛看、用鼻子闻、用手摸、用嘴巴尝、甚至用心去想，仔细观察香蕉的颜色、形状、味道、软硬等，从而总结出多感官、多角度的观察发方法。为了训练学生将零散的语言连句成段，我给学生出示了书中对芒果的描写的片段，给学生一个示范。让学生读一读，说一说作者是运用什么样的观察方法、按照怎样的顺序进行描述的。接着学以致用，仿照芒果片段口头描述刚才观察到的香蕉。这样从观到说、从学到用，由易到难，学生在轻松愉悦的活动中习得了观察方法。
三、游戏巩固，抓住特点描述
习作经常令许多学生头疼害怕，而游戏却广受学生欢迎。本节课，我将游戏与习作有效结合起来，让学生在“你猜我说”的游戏中，巩固观察方法并学习抓住特点进行描述的表达方法。猜测形式有由生看图片描述猜测到听老师描述猜测；猜测内容由水果到植物再到动物。难度也成螺旋式上升：先给出语言支架，让学生进行填空式描述来猜测西瓜；接着提示描述方向，让学生描述荷花的颜色、生长环境进行猜测；最后毫无凭借，根据老师的描述猜测动物小狗。在老师描述的过程中，学生可以随时猜测，描述结束，猜出是小狗后顺势提问，为什么最后确定是小狗？进而总结出要抓住事物的特点进行描述的表达方法。
四、视频介入，抓住动作表达
在小学语文习作教学中使用多媒体，声、形、情并茂的课件、视频等能有效地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，易于学习。它改变了教师口述加板书的传统教学方法，帮助课堂突出重点，更好地达成预定的教学目标。因此，本节课中，我将小狗藏食物的有趣视频引入课堂。由上一环节中猜小狗自然过渡到观察小狗藏食物的场景，引导学生抓住动作进行有序观察与正确表达，由静到动，由易到难，激发了学生的表达欲望。