初中物理人教版八年级下册12.1 杠杆教学设计

这是一份初中物理人教版八年级下册12.1 杠杆教学设计，共4页。

教学目标：
知识和技能目标：
（1）认识杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
（2）知道杠杆的五要素，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
（3）理解杠杆的平衡条件。
过程与方法目标：
（1）在认识什么是杠杆的过程中，通过教师演示生活中常见的杠杆，使学生在脑海中建立杠杆的概念，培养学生观察、归纳的能力；
（2）通过观察和实验，了解杠杆的结构。
（3）在探究杠杆的平衡条件时，通过教师引导学生设计实验方案，并进行分组实验的方法，使学生获得比较全面的探究活动的体验；
（4）通过探究杠杆平衡条件，学习分析实验现象，寻找实验数据之间的规律来对实验进行分析的方法。
情感态度价值观目标：
（1）展示我国古代的杆秤成果，进行爱国主义教育
（1）在探究“杠杆平衡条件”过程中培养学生实事求是的科学态度；
（2）鼓励学生积极参与探究活动，在探究中培养学生互助合作意识；
（3）通过了解杠杆的应用密切联系实际，增强物理知识应用于日常生活和社会的意识。
教学重点：
（1）知道什么是杠杆，理解杠杆的平衡条件。
（2）让学生经历一次探究杠杆平衡条件全过程，并体会实验探究在物理学习中的重要性；
教学难点：
怎样找到杠杆的力臂；对力臂的认识和理解比较抽象，因此是本节内容的难点。
在教师的引导下学生自主设计实验方案，探究杠杆平衡条件过程中对数据的分析得出结果。
教学过程：
、情境引入，激发兴趣
通过古代神器——杆秤的历史介绍，引入杠杆
、明确学习目标，进行有意义学习、
（1）认识杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
（2）知道杠杆的五要素，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
（3）理解杠杆的平衡条件。
、情景体验，抽象概念
学生举例生活中常见的杠杆，教师多媒体展示跷跷板、筷子、船桨、撬棍、瓶起子、羊角锤等动画，
情景体验
让学生体验羊角锤起钉、瓶起子开瓶盖、钓鱼等过程，结合动画，让学生观察这些杠杆是如何工作的，他们有什么共同特点？引导学生从需要施加力、都在转动、有一点不动、等方面归纳总结出杠杆的概念：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫作杠杆
、自主学习、提升能力
内容：阅读P76-77 杠杆 时间：2分钟
要求：
（1）知道杠杆的定义
（2）知道杠杆的五要素：支点 动力 阻力 动力臂 阻力臂
小组讨论
在用撬棍撬石头时，找出它的支点，动力作用点，阻力作用点，并画出动力臂和阻力臂试一试，对照下图，说说杠杆力臂示意图的画法(课件示范)。
教师点拨
（1）杠杆五要素：一点(支点)、两力(动力、阻力)、两臂(动力臂、阻力臂).
（2）力臂画法：一找点，二画线(力的作用线)，三作垂线段.
课中练习，突破难点，
画出下图的动力臂和阻力臂，为后面实验探究如何调节杠杆平衡，可以方便测力臂做铺垫。


、温故知新
复习提问，得出新知
物体平衡状态指什么？ 静止状态或匀速直线运动状态
杠杆平衡状态指什么？ 杠杆处于静止状态或缓慢匀速转动状态
、展示情景，引入问题
展示情景
如图所示：杠杆是否处于平衡状态？

提出问题
杠杆满足什么条件时？才能处于平衡状态呢？
、合作讨论，探究实验
交流讨论：
需要测量那些物理量？设计表格
、如何测量动力和阻力？
通过计算悬挂钩码的重力，进行测量动力和阻力。
一个钩码的质量m=50g（即为0.05kg）,
一个钩码的重力 G=mg=0.5N。(g取10N/kg)
如何测量动力臂和阻力臂？
展示以下两图，学生通过比较得出杠杆水平平衡时方便测力臂的结论
根据玩跷跷板的生活经验总结得到：右高右移，左高左移的结论，学会对杠杆调节水平平衡。
合作探究
实验步骤：
1、不挂钩码，调节平衡螺母使杠杆处于水平平衡状态
2、在杠杆左侧刻度5cm处挂1个钩码，在右侧挂1个钩码，调节右侧钩码到支点距离使杠杆处于水平平衡状态，记录此时的动力、动力臂，阻力、阻力臂。
3、在杠杆左侧刻度5cm处挂2个钩码，在右侧挂1个钩码，调节右侧钩码到支点距离使杠杆处于水平平衡状态，记录此时的动力、动力臂，阻力、阻力臂。
4、在杠杆左侧刻度5cm处挂3个钩码，在右侧挂1个钩码，调节右侧钩码到支点距离使杠杆处于水平平衡状态，记录此时的动力、动力臂，阻力、阻力臂。
5、在杠杆左侧刻度5cm处挂4个钩码，在右侧挂1个钩
归纳总结，得出结论
算出四次实验中数值乘除运算，比较计算结果，归纳可得：杠杆的平衡条件是：
动力×动力臂＝阻力×阻力臂
学以致用
回归引题，归纳总结得出杆秤测量质量的原理。
、课堂小结，布置作业
学生总结收获，布置小制作，自制杆秤，锻炼学生动手能力。实验次数
动力(N)
动力臂(cm)
阻力(N)
阻力臂(cm)
1
2
3
4