小学5 守株待兔教学设计
展开学科
小学语文
年级/册
三年级/下册
教材版本
部编教材
课题名称
守株待兔
第二课时
教学目标
借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因
重难点分析
重点分析
借用注释读懂课文,能说出农夫被宋国人笑话的原因,这个知识点不是太难理解,学生依靠平时的积累和注释可以简单、肤浅地说出,不能深入理解。因为文言文才接触,文言文很难理解,因此采用抓重点词语、小组内研读、讨论,进行交流,通过理解重点词语明白农夫被宋国人笑话。
难点分析
文言文的学习对三年级学生来说有点难度,抽象逻辑思维较弱,理解困难,三年级学生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维较弱,因为文言文的重点词的意思和我们现在大不一样,因此不理解重点词就不能很好地读懂课文,很难明白农夫被宋国人笑话。
教学方法
多读,结合注释,通过小组合作、讨论进行引导。
通过多媒体的精美图片帮助理解。
3,读悟结合,感悟道理。
教学环节
教学过程
导入
1, 上节课中我们一块学习了生字,也知道在这个农夫身上发生了一个有趣的故事,这节课我们再来读读这个故事,看看这个农夫为什么会被宋国人笑话?
2,老师和孩一起大声朗读划出节奏的课文。
知识讲解
(难点突破)
结合注释理解题目中重点字词的意思。
找出文中有一句话告诉我们种田人是哪国人,他是做什么的,把这句话找出来。
宋人有耕者。(重点理解宋和耕的意思。)
3,种田人怎么会白捡了一只兔子呢?大声朗读第二、三句话。
田中有株。兔走触株,折颈而死。(重点理解走的意思。)
4,一只兔子撞到树上,这是一件偶然的事情,种田人对这件事是怎么想、怎么做的?
同桌合作朗读;因释其耒而守株,冀复得兔。(重点理解释和冀的意思。)
这个农夫想;今天再让我碰到撞死的兔子,就太好了!高兴的农夫在等撞死的兔子,也不干活了。大家想想他还能碰到撞死的兔子吗?他的田地会怎样?-- 正如大家所说的,这个农夫没有再碰到撞死的兔子,他的田地也荒芜了!
齐读最后一句话,思考:那个农夫为什么被宋国人笑话?----兔不可复得,而身为宋国笑。
宋国人看到这个种田人的做法,会说些什么呢?小组内互相说说。-----?
因为兔子撞在树桩上,折断脖子死去,是偶然发生的事情,并不是经常发生的事情。可种田人天天不干活在等撞死的兔子!所以,种田人不会再得到兔子!所以,他的行为被宋国人嘲笑!
作业;种田人给你留下了怎样的印象?
课堂练习
(难点巩固)
老师和孩一起大声朗读划出节奏的课文。
一只兔子撞到树上,这是一件偶然的事情,种田人对这件事是怎么想、怎么做的?
宋国人看到这个种田人的做法,会说些什么呢?小组内互相说说。-----?
小结
合作读书,小组合作交流解决问题,提高了学习效益。互动的形式,不仅营造了良好的学习研读氛围,而且还使学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。推陈出新,能从学生的角度去考虑,充分给学生表达交流的机会,在探讨中,想象中,思维碰撞中,明白了寓意,懂得了从不同的角度分析问题。我感觉我自己这节课是让学生实实在在有收获的一节课。
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