人教部编版三年级下册第三单元11 赵州桥教案设计

这是一份人教部编版三年级下册第三单元11 赵州桥教案设计，共5页。教案主要包含了谈话引入课题，自读课文，初读课文，了解文章大意，品读第一段，读出自豪，读出敬佩，品读第二段，指导书写等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
１.认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
２.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时
教学目标：
１.认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
２.有感情地朗读课文。
教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学过程：
一、谈话引入课题
1.你们看见过哪些桥？
2.今天我们就来了解一座一千四百年前的桥。教师板书：赵州桥
3.师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）
二、自读课文
1.读准生字的音，认清生字的形。
2.从课文中找出写赵州桥特点的句子，用“——”划出来。
3.检查自学情况
（1）指读生字词
（2）检测读带生字词的句子
（3）交流找到的写赵州桥特点的句子
三、初读课文，了解文章大意
1.指名分段读课文，指名评价。
2.默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？
3.学生可同桌交流。
4.课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
四、品读第一段，读出自豪，读出敬佩。
五、品读第二段
1.品读雄伟：数字、全部、没有、只有、横跨
2.品读坚固：不容易、既……又……（国务院第一批全国重点文物保护单位之一的赵州桥，又名安济桥，也叫大石拱桥，坐落在河北省石家庄东南约四十多公里的赵县洨河之上。它不仅是中国第一座石拱桥，也是当今世界上第一座石拱桥。被誉为“华北四宝”之一，也是中国十大名桥之一。这座桥建于隋开皇大业年间，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1400多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经历过无数次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和八次地震的考验，却仍然安然无恙、巍然挺立在洨河之上。）
3.练说：这种设计，创举。结合练习：用“既……又……”造句。
4.练说：赵州桥非常雄伟。教师见机激发学生的自豪感。
六、指导书写：省、举、史
1.观察，说说要注意什么？
2.师范写，生练写。
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：
一、复习检查
1.课文讲了什么？分哪几个方面讲？
2.师生合作完成赵州桥简笔画。
A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。
B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”
（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）
二、学习课文
１.学习第三段：
（１）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。
A、品读过渡句
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。
B、品读美观
找出写这些雕刻很美的句子读读。
借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。
C、仿照课文写句子。总分
看常山石博园图片说话。
象形石的形状真多啊：有的……有的……还有的……
石博园里的“满汉全席”真诱人：有的……有的……还有的……
河里的小鱼真调皮：有的……有的……还有的……
D、指导背诵
你喜欢这一段吗？看PPT练习背诵。
三、结尾升华
1.师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。
你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）
2.带着这种感受自由再读课文。
四、课后拓展
1.除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的桥梁？再读最后一段，读出自豪和骄傲。
2.你还知道哪些“我国富贵的历史文化遗产”？课后收集
板书设计：
赵州桥

总分结构 世界闻名
过渡句 雄伟、坚固、美观
（承上启下） 智慧 才干 历史遗产
1.复习引入
上节课我们初读了《赵州桥》这篇课文，了解了赵州桥有什么样的特点？（随机板书）——历史悠久、雄伟（坚固）和美观的特点，重点品读了第2自然段——雄伟这一特点！这一段开头第一句是个——总起句，接着向我们介绍了赵州桥是怎么设计的？还记得吗？——
作者是怎样评价这种设计的呢？——
开头一个总起句，接着把这个特点写具体，这样的段叫——总分段，
2.这一段通过总分段式介绍了赵州桥的雄伟，介绍得非常清楚，我们的脑海里有没有桥的样子？如果让你用简图把它画下来，有问题吗？老师以前有个学生也画了一幅，大家帮我看看有没有问题？
小组讨论一下，这位同学的简图都出了什么问题，等下大家一起来帮他改改。
师生合作完成简图的修改
3.还是我们班的同学读书读得细致！现在谁能像导游一样看着这个简图向大家介绍一下赵州桥的雄伟。星级导游评价标准：★能看着简图面向游客介绍；★口齿清楚，无常识性错误；★语气合适，表情丰富。三项要求达到的为五星级导游！
同桌互相介绍并评级。
4.导游们，介绍完赵州桥的雄伟，接着应该介绍什么呢？第3自然段第一句是个——过渡句，也是这一段的中心句。大家准备怎么介绍赵州桥的美观？回顾一下，赵州桥的雄伟是怎么准备的？划出美观的句子，圈出美观的关键词，再练习像导游一样介绍。
按要求品读第3节“精美”的句子。读出理解：相互缠绕、相互抵着、回首遥望，读懂形式：排比、似乎、真像
填空式积累、看关键词提示积累。试着像导游一样介绍美观！
5.课文在介绍美观时，先总地介绍美观，再用上“有的……有的……还有的……”具体介绍怎样美观，让我们读着感觉很生动，我们平时写作中也可以用上这样的句子，比如我们参加了中国观赏石博览园的象形石，就可以这样说。
象形石的形状真多啊：有的……有的……还有的……
石博园里的“满汉全席”真诱人：有的……有的……还有的……
河里的小鱼真调皮：有的……有的……还有的……
6.读到现在，我们知道了赵州桥不但——而且——还——，出示最后一段齐读；因为有了赵州桥的创举，后来就又有了很多著名的石拱桥，如……再读最后一段。
7.我国的历史文化遗产何止一样石拱桥，你还知道哪些？
我国的来得快去医院微信客户投放和我丰富啊，有的……有的……还有的……
我们常山的历史文化遗产也不，有的……有的……还有的……
8.课后请同学们再收集我们常山的历史文化遗产，制作成小报，展示到班级园地里交流。这节课就学到这里。下课！
《赵州桥》写话练习
选择其中的一到二处，仿照课文第三自然段写话。
★★★1.石博园里象形石的形状真多啊：有的 ；
有的 ；还有的
★★★2.石博园里的“满汉全席”真诱人：有的 ；
有的 ；还有的
★★★★3.河里的小鱼真调皮：有的 ；
有的 ；还有的
★★★★★4.用上“有的……有的……还有的……”写话。


《赵州桥》写话练习
选择其中的一到二处，仿照课文第三自然段写话。
★★★1.石博园里象形石的形状真多啊：有的 ；
有的 ；还有的
★★★2.石博园里的“满汉全席”真诱人：有的 ；
有的 ；还有的
★★★★3.河里的小鱼真调皮：有的 ；
有的 ；还有的
★★★★★4.用上“有的……有的……还有的……”写话。