冀教版7下生物 3.1呼吸 教案

呼吸道和肺                                   

教学目标：

    知识与技能： 

    1、在仔细观察呼吸系统结构图形的基础上，认识呼吸系统的组成，同时培养学生识别图形，并根据图形记忆知识的能力。

    2、在了解呼吸道结构特点的基础上，通过设计问题，供学生思考辩论，进而总结呼吸道对空气的处理作用。同时培养学生分析、归纳问题的能力，使学生认识到生物体的结构与其功能相适应的理论。

3、通过联系实际使学生了解呼吸道对空气的处理能力是有限的，从而培养学生运用辩证的观点来分析理解问题的能力。

4、通过视频播放，从感官上让学生理解人体肺泡与血液间进行气体交换的实质，增强学生对学习生物学的兴趣。

    过程与方法：

    1、采用形象图形教学法，使形象记忆与抽象记忆相结合。通过对呼吸系统图形的认识，帮助学生借助形象的图形记忆“人体呼吸系统的结构”的知识。

    2、采用启发讨论教学法，设计问题引导学生讨论呼吸道的作用。

3、 采用分析资料教学法，通过阅读相关资料理解呼吸道对空气的处理能力是有限的，从而认识到保护环境使空气新鲜的重要性。

4、采用学案导学教学法，培养学生自主学习的能力。

    情感态度价值观:

    1、通过认识呼吸道的结构与功能的关系，树立生物体的结构与功能相适应的观点。

2、通过分析有关呼吸系统的疾病，形成保护环境的意识。

教学重点：呼吸系统的结构及呼吸道的作用。

教学难点：呼吸道的作用。

教学方法：

1、直观教学法。通过一系列的图片或视频资料，使学生认识呼吸系统的结构，理解呼吸道的作用。

2、启发式教学法。通过对呼吸道各结构的功能进行分析，层层设问，进行启发式教学。

3、案例分析法。通过对呼吸系统疾病病例进行分析，从而意识到呼吸道的作用是有限的，树立环保意识。

学习方法：

1、形象记忆法：通过反复练习识别图形，加深对呼吸系统结构这一知识的记忆。

2、推理学习法：通过对呼吸道结构功能的分析，推测呼吸道对空气的清洁、温暖、湿润的功能，从而归纳总结呼吸道的作用。

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

二、  新课讲授：

（一）、呼吸系统的组成

1、幻灯片出示资料

从医学角度上讲，大脑对缺氧最敏感，人的大脑缺氧超过15分钟就会造成不可逆转的损伤，通过无氧呼吸也不会超过5分钟，所以人最长可以20分钟不呼吸新鲜空气。从健康的角度来讲憋气对人的身体是不利的，他可能影响你的身体发育，大脑变得迟钝，面部突出，肢端肥大。

2、教师提问：想一想，在憋气时有哪些结构参与了此活动？（并幻灯展示：呼吸系统的结构图）

3、学生讨论并自主回答

4、教师总结：引出呼吸系统的各器官参加了此项活动。

5、学生阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察课本中图片：呼吸系统的组成。

6、教师出示呼吸系统结构图，请学生自我检查学案中的答案，并进行逐步完善。

7、组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自的观点，统一正确答案。

阶段总结：呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管。呼吸道是气体进出的通道。

（二）呼吸道的作用

讨论题：

   （1)呼吸道有什么结构能够保证气流传统？

    (2)呼吸道除了保证气流的通畅外，还有那些作用？这些作用是如何实现的？

   （3）为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？

   （4）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？

   （5）痰是怎样产生的，为什么不能随地吐痰？

   （6）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？

8、播放幻灯片，让学生逐一通过图片来认识气管、鼻腔的结构，感悟呼吸道在人体呼吸时的重要作用。

9、学生分析后，教师引导并归纳总结：

（1）气管有呈C型的软骨，骨与软骨具有支架作用，使整个呼吸道保持开放作用。

（2）鼻腔内的鼻毛有过滤空气的作用，鼻腔内的黏液能够粘住空气中的灰尘和病菌，因此鼻腔中的鼻毛和黏液有清洁空气的作用；黏液还有湿润干燥空气的作用；鼻腔内的毛细血管有温暖冷空气的作用。

（3）用鼻呼吸好，因为鼻腔有清洁、温暖、湿润空气的作用，而口腔没有以上功能，因此用鼻呼吸鼻用口呼吸要好。

（4）北欧人的鼻腔要比赤道附近生活的人的鼻腔要长。原因是与温暖空气有关，北欧要比赤道附近冷，鼻腔长有利于温暖冷空气。

（5）痰是在气管和支气管处形成的。痰是由气管和支气管内表面的黏膜所分泌的黏液，以及被黏液所报沾着的灰尘和细菌等组成。痰中还有大量的病菌，随着尘埃漂浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明，所以不能随地吐痰。

（6）呼吸道对空气的处理能力是有限的。所以我们要注意保护环境。

10、幻灯片展示相关文字资料：

（1）2009年3月至4月，墨西哥爆发H1N1疫情，导致过百人感染。疫情其后传播到全世界。

（2）2003年席卷整个中国大陆的“非典”。

（3）尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人员容易患的严重职业病。政协疾病发展到一定程度时，患者会出现胸闷、干咳、发热等主要症状，目前还没有令人满意的疗法。

（三）喉和咽的作用

11、引导学生思考：吃饭时为什么大声说笑容易呛着？

（咽既属于呼吸器官，又属于消化器官。呼吸时，空气通过咽进入喉，再进入气管。吃饭时，食物则通过咽进入食道。咽部的会厌软骨起到关键作用。吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。平时在吃饭时，我们要养成“食不言”的好习惯。）

12、组织学生看书，分析人体发声的部位在哪里？经常大声喊叫好不好？

    （声音是有喉部的声带发出的。经常大声喊叫容易使声音沙哑、喉咙痛。大声喊叫也是一种噪音污染，而且会引起一些喉部疾病，影响发声甚至呼吸。）

   （四）气管和支气管的作用

13、播放幻灯片，分析气管和支气管的结构特点及作用。

（气管呈圆筒状，由C型的软骨支架，有利于气体通过，气管下端分为左右支气管，分别通向左右肺，左右支气管又分为更细的细支气管，越分越细，越分管壁越薄。气管内表面有黏膜能分泌黏液，黏液可以粘连空气里的小颗粒形成痰液）

（五）肺

14、幻灯片展示肺的结构图，学生分析肺的结构特点。

（肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。左、右支气管分别进入左、右两侧肺内，并不断分支。）

15、组织学生阅读课本内容，找出肺泡的结构特点及其功能

 在细支气管的末端形成了许多肺泡。肺泡壁由一层上皮细胞构成，每个肺泡的外面都缠绕着许多毛细血管，这有利于肺泡和血液之间进行气体交换

   三、小结及板书设计：

     请同学们自己动手制作图表，完成本节主要内容的小结。

     1、填充图表