小学人教部编版宿建德江导学案

《宿建德江》

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗词文化的魅力。

 2．借助注释理解诗句意思，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

学习重点：能做到有感情地朗诵古诗，理解诗意，体会意境。

学习难点：能感受诗人的满腔“愁绪”，激发自己学习古诗、积累古诗的兴趣。

【情境导入】

夜幕降临，江中烟雾迷蒙，远处行来一叶扁舟……小朋友，你的脑海中能勾勒出一幅这样的画面吗？古诗《宿建德江》就营造了这样一个神秘的意境。

请小朋友们跟老师一起朗读，读诗一定要投入，正所谓好诗不厌百回读。

宿建德江【唐】孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

明确：首句“移舟泊烟渚”中有个多音字，就是泊。

当读[bó]时，通常有三种解释：

一是，停船的意思，例如：停泊

二是，停留的意思，例如：漂泊

三是，恬静的意思，例如：淡泊

当读[pō]时，通常指湖泊。中国古典名著《水浒传》中，108位好汉的大本营，就在水泊梁山。《水浒传》中关于梁山泊是这样描述的——寨名水浒,泊号梁山,纵横河港一千条,四下方圆八百里。

这些文学常识，你记住了吗？

读诗不光要字正腔圆，还要读出节奏。

请大家根据朗读停顿再读一遍：

宿/建德江【唐】孟浩然

移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。野旷/天低树，江清/月近人。

理解文题：

我们来看诗的题目，“宿”是什么意思？“宿”是住宿、留宿的意思。

“建德江”是一个地名，那么诗题的意思就是“留宿在建德江上”，那该怎么读好诗题呢？

了解作者：

别着急，我们先来了解这首诗的作者：

孟浩然（689年—740年），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。 孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。

创作背景：

了解古诗作者及其背后的故事，可以让我们更好地理解诗意，体会情感。我们一起来看孟浩然写这首诗前的一段经历：

自幼聪颖好学，抱负高远的孟浩然，青年时就作诗多首，“有声于江楚间”。当他奔赴京城，想要求取功名，施展才华之时，却总是名落孙山。45岁那一年，经大诗人王维的举荐，他受到了唐玄宗的召见。在唐玄宗面前，孟浩然一展所学，朗诵了一首诗《岁暮归南山》。

然而，诗中的一句“不才明主弃”让唐玄宗大发雷霆。求官不成，踌躇满志的孟浩然反倒被逐出京城。

在这样的心境之下，诗人孟浩然南下吴越，在建德江停舟过夜时，写下了这首《宿建德江》。

赏析诗文：

让我们穿越时空，走进这个神秘的意境。

“移舟泊烟渚”，

明确：移舟：是划动小船。泊，停船过夜的意思。烟渚（zhǔ）：指江中雾气笼罩的小沙洲。

拓展迁移：在《尔雅·释水》中对“渚”有具体解释：“水中可居者曰洲，小洲曰渚。”诗人停船在一个烟雾朦胧的小洲边。这一句点题，为下文抒情写景做准备。

“日暮客愁新”，

明确：“日暮”显然和上句的“泊”“烟”有联系，因为日暮，船需要停宿；也因为日落黄昏，江面上才水烟蒙蒙。同时“日暮”又是“客愁新”的原因。“客”在这里是诗人自指。“客愁新”，是指诗人又有了新的愁思。

难点问题解析1. 为什么“日暮”会撩起“客愁新”呢？

拓展迁移：我们可以读一读《诗经》里的一段：“君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来，君子于役，如之何勿思？”（《王风·君子于役》）

这是什么意思呢？《诗经》里写一位妇女，每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的时刻，她就更加思念在外服役的丈夫。

借此，我们不也正可以理解此时旅人的心情吗？

本来行船停下来，应该静静地休息一夜，消除旅途的疲劳，谁知在这众鸟归林、牛羊下山的黄昏时刻，那羁旅之愁又蓦然而生。

明确：一个“愁”字奠定了全诗的感情的基调。

接下去诗人以一个对句铺写景物，似乎要将一颗愁心化入那空旷寂寥的天地之中。

“野旷天低树” 日暮时刻，苍苍茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低，“低”和“旷”是相互依存、相互映衬的。

“江清月近人” 夜已降临，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近，“近”和“清”也是相互依存、相互映衬的。

“野旷天低树，江清月近人”。这种极富特色的景物，只有人在舟中才能领略得到。

此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，构成一个特殊的意境。诗中虽只有一个愁字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。

每一首古诗都有诗眼，就是能揭示诗歌的中心、点明诗人心境的字。

难点问题解析2. 你知道这首诗的诗眼是哪个字吗？

没错，就是一个“愁”字，奠定了全诗的感情基调。

明确：孟浩然的这首小诗正是在这种情景相生的“自然流出”之中，显示出一种含而不露的艺术美。让我们和老师再次朗诵这首诗歌《宿建德江》

宿建德江【唐】孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

典例精析：

下面，是大显身手的时刻，让我们做一个古诗练习，你敢来挑战吗？请你根据对诗歌的理解，进行填空。

《宿建德江》是一首抒发（旅途愁思）的诗。诗中（野旷天低树，江清月近人。）两句是传诵已久的名句，非常鲜明地烘托出了诗人（孤寂、愁闷）的心情。

小朋友，你都做对了吗？

素养提升：

不知不觉中，我们走近了一轮明月，这是孟浩然曾经守望的月，是古往今来唯一不变的月。

因为思乡，诗仙李白曾这样写过：“举头望明月，低头思故乡。”

因为思亲，诗圣杜甫曾这样写过：“露从今夜白，月是故乡明。”

也是因为满腔愁情，诗人孟浩然写下了这首《宿建德江》，让我们将这份愁情托付给江中明月，以解诗人愁肠百转的孤独与寂寞。

小朋友，你还知道哪些古诗与“愁”有关呢？快去查阅资料，跟伙伴们一起分享吧！

同步练习：

（答题时间：10 分钟）

【基础知识达标】

一、形近字组词

移（    ）    泊（    ）    旷（    ）    愁（    ）

侈（    ）    拍（    ）    矿（    ）    秋（    ）

二、解释下列字词在诗中的含义。

泊：

烟渚：

客：

三、品读古诗，回答问题。

宿建德江

【唐】孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

下列对《宿建德江》的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A. 此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。

B. 第一句点题，也为下面写景抒情作了准备；第二句中“日暮”是“客愁新”的原因。

C. 最后两句，因为“野旷”所以天低于树，因为“江清”所以月能近人，天和树、人和月的关系，写得恰切逼真。

D. 本诗的诗眼是诗题中的“宿”，点明了诗人此行的目的。

【素养能力提升】

四、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

宿桐庐江寄广陵旧游①

孟浩然

山暝听猿愁， 沧江急夜流。风鸣两岸叶， 月照一孤舟。

建德非吾土， 维扬忆旧游。还将两行泪， 遥寄海西头。

①【注释】本诗是作者长安求仕不第后，漫游吴越时所作。桐庐江即桐江，在今浙江省桐庐县境内，诗中的建德也指桐庐、建德一带江域。广陵即扬州，诗中的维扬、海西头均指扬州。

1. “风鸣两岸叶， 月照一孤舟”两句写景有何特色？请简要赏析。（提示：从感官入手）

2. 后四句侧重写“寄广陵旧游”，试揣摩作者的思想感情。

答案：

一、移动  停泊  空旷  愁思

奢侈  拍打  铁矿  秋天

解析：此题考查形近字的积累与运用。形近字是指某几个字看上去相似，但又不是同一个字。作答此类型题，需要在日常学习中有意识积累词语，并学会在语境中运用。

二、泊：停船过夜。

烟渚：江中雾气笼罩的小沙洲。

客：指诗人自己。

解析：此题考查词语解释。作答此类型题，需要理解并熟记诗句翻译。

三、D  解析：此题考查对诗歌主旨的把握。作答此类型题，需要掌握诗歌的主旨，明确诗眼。本诗的诗眼是“日暮客愁新”中的“愁”字，奠定了全诗的感情基调。

四、1. “风鸣两岸叶”风打树叶声，这是诗人耳中所闻，是听觉描写。“月照一孤舟”残月孤舟，是诗人眼中所见，是视觉描写。视觉和听觉相融合，表达诗人孤独的心情。

2. 后四句作者向朋友倾诉客居异乡的孤独，抒发了思念故土和友人的真实情感。

解析：此题考查对诗歌的赏析。作答此类型题，需要全面掌握诗歌中心思想，每个意象所代表的含义，明确修辞手法在诗歌中如何具体运用。