人教版一年级下册整十数加、减整十数教学设计

这是一份人教版一年级下册整十数加、减整十数教学设计，共5页。教案主要包含了复习旧知，引入新课，创设情境，导入新课，动手操作，学习新知，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学内容:
新人教版一年级〈下册)第62—63页
教学目标:
1 、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。
2 、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3 、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。
教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。
教学准备:课件，小棒
教学过程:
一、复习旧知，引入新课
老师们都说咱们一（1）班同学们很棒，今天请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好？前面我们学习了100以内数的认识和一些简单的加减法算式，现在我们一起来复习一下，看同学们掌握了多少，好不好？（多媒体课件出示题目）
1、3+5= 9-3= 2+4= 5+2=
看谁最聪明。
60里面有（ ）个十。
80里面有（ ）个十。
7个十是（ ）。
3个十是（ ）。
找规律填数。
10 20 （ ） （ ） 50 （ ） （ ） 80 90
齐读这些数。
过渡语：这些数我们叫做整十数。今天我们就来学习有关整十数的加减法。
出示课题，齐读课题。
二、创设情境，导入新课。
师：同学们每当新的学期开始，开学的第一天，说说你最开心的事情是什么呢？你们是不是最期待老师给你们发新书呢？
(课件出示：课本的主题图)
师：看！一（6）班也在发新书！认真观察，你发现了什么？课件出示例1。
师：从图中我们知道了哪些数学信息呢？学生自主回答。
师：同学们真厉害，一下就发现了这两条有用的数学信息。那你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗?
学生回答后老师总结并出示。
（学生齐读题目）
三、动手操作，学习新知。
（一）尝试交流算法
师：好！同学们，要想算出一共有多少本书应该怎样列出算式呢？谁会列式？
生：10+20=30（本）
师：哇？你还直接就说出得数啦！好厉害！那你说说你是怎样知道10+20=30的？
生：（回答的这位学生回答的计算的方法可能有以下几种可能）：
a 、数的方法：10、20、30。
b 、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。
c 、数的组成：10和20组成30。
d 、想减算加：因为30-10=10。所以10+20=30。
e 、10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。
生：因为1+2=3，所以10+20=30（预设）及时的把过程板书
板书：想：1+2=3, 10+20=30 （板书在算式的旁边位置）
依次完成3个问题的解决过程。
（二）动手操作，理解算理
出示小棒图，让学生观察后列出算式，师生一起说出结果。然后学生动手操作。
1、动手操作摆小棒
20+30= 50-10= 40+20=
70-30= 20+20= 80-50=
2、结合算理，掌握算法
师：非常好！刚才我们摆了1捆小棒是一个十（板书），又摆了两捆小棒是2个十（板书），一个十和 2个十合起来是3个十，3个十是30。你能说说这些算式的算理吗？
过渡：同学们做得很好，那现在我们不用小棒，同学们还能算吗？现在我们就来看看。多媒体出示题目。
达标检测
1、先观察，再计算。
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
2、看图写算式。
40+20= 60-20=
你还能写出什么算式吗？
60-40=
3、看图填空。（多媒体出示）
4、想一想，算一算。
2+3+4=9 9-4-3=2
20+30+40=90 90-40-30=20
5、猜一猜。（小动物的后面都藏着什么）
法制渗透：渗透《中华人民共和国动物保护法》
填一填。
70+（）=80 （）-20=30
60 -（）=40 （）+20=70
（）+40=80 （）+（）=100
小结：
这节课你学习了什么？
整十数加、减整十数，也就是几个十加、减几个十，可以变成几加几、几减几，但是得数要添上0。
五、作业布置。