小学数学人教版二年级上册3 角的初步认识表格教学设计

 二、观察实践，探究新知

1.认识角

（1）仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？

（都有一个尖尖的点，两条直直的边）    

（2）学生观察物品寻找角。同桌交流。 

   （3）全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？（尖尖的点叫顶点，两条直直的线叫两条边）  

 （4）你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。

2、  制作角。   

 （1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角。 

  （2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。 

  （3）全班交流。并指出角的顶点和边。 

  （4）教师演示将角的两条边开、收。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。 

  教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？（角的大小与边的长短无关；角的大小与角的两条边*开的大小有关，*开的越大，角越大，*开的越小，角越小。）

3、  画角。

   （1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？ 

  （2）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。如图：

（3）学生练习画角。

 （4）总结画角的方法。

1. 小朋友，请你画一个角，并且标出它们的各部分名称。
2. 小朋友们，下面的图形哪个是角？哪个不是角？请说明理由

3.小朋友们下面图形 有几个角？填在(     )里。