二年级上册乘法的初步认识教学设计

这是一份二年级上册乘法的初步认识教学设计，共2页。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册二年级（上）教材版本人教版课题名称第四单元第一节乘法的初步认识难点名称初步体会乘法运算的意义，理解乘号前，后两个数所表示的不同意义，识别相同加数难点分析从知识角度分析为什么难乘法的初步认识这个知识点要初步体会乘法的意义。乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。知识点本身就比较难，学生不容易理解。从学生角度分析为什么难学生已学过加法、减法，这节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念加之这个概念又难以建立，加上二年级学生逻辑思维较弱，难以体会乘法运算的意义，理解乘号前，后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。 难点教学方法 通过引导学生观察，分析，比较连加算式与相应的乘法算式。2.帮助学生体验乘法的发生，发展，形成的过程。让学生动口说一说是几个几相加，建立表象，形成知识结构，促进思维的发展。教学环节教学过程导入同学们，六一放假，假期你们都去哪里玩了?谁来说一说?
　　同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你们想不想去看看?(好，我们一起去看看。)课件出示游乐场景图。其实游乐场藏着很多数学秘密，请根据图中的信息提出一个数学问题。知识讲解（难点突破） 例1 出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人）
一共有几个同学在玩旋转小飞机？
学生分小组讨论。指名数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
b)课件出示旋转小火车图。
问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）
你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）
c)课件出示过山车图。
过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。）
你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）
（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。）
3+3+3+3+3=15   6+6+6+6=24    2+2+2+2+2+2+2=14
师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。） 2+2+2+2+2+2+2=14   像这样的加法还可以用乘法表示。加法算式： 2+2+2+2+2+2+2=14  有7个2相加。乘法算式： 2×7=14     读作：2乘7等于14。或   7×2=14     读作：7乘2等于14。↓乘号小飞机：3＋3＋3＋3＋3＝15    3×5＝15　或　5×3＝15小火车：6＋6＋6＋6＝24     6×4＝24　或　4×6＝24过山车：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14    2×7＝14　或　7×2＝14教师再次强调：像这样相同加数相加的算式用乘法计算非常简便。 课堂练习（难点巩固）1.写出乘法算式，再读一读。4+4+4         2+2+2+2+2          6+6+6+62个9相加7个3相加8个5相加4个1相加2.下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？把它写出来。5+5          7+7+6         3+3+3+3+34+4          6+6+6            3+2+2+2  只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示。3.一共有多少个草莓？     求几个相同加数的和，我们用乘法算式表示较简便。4.△+ △+ △+ △+…+ △这样100个△相加，你会列乘法算式吗？   小结加法算式改写成乘法个数算式的方法看算式找相同加数数相同加数的4.列乘法算式