花城版小学音乐三年级上册 第8课 感知音乐中的旋律（一）教学设计

教师

李健玲

年级

三年级

授课时间

教学内容

感知音乐中的旋律

课时安排

两课时（第1课时）

一、教材分析

学生从音的高低、长短到旋律、音色、节奏、节拍、速度等等进行学习，本节课是音乐要素“旋律”的第一次出现，从音的走向到音的级进、跳进，介绍旋律进行的特点。

二、学情分析

三（3）班的学生活泼好动，模仿能力强而且具备基本的视谱能力，但是对于音高的掌握还不太熟悉，个别同学对于音高4和5不能很好地区分开来，初次见面检测到学生对于画旋律线这个知识点比较陌生。

三、核心素养

审美感知

学生通过听觉和视觉活动感受旋律的上行、下行、级进、跳进基本特点。

艺术表现

学生通过游戏法和手号了解旋律的上行、下行、级进、跳进和同音反复的概念，并能在旋律中听辨出来。

文化理解

理解旋律的上行、下行、级进、跳进基本特点，为下节课更好地感受歌曲风格作铺垫。

四、教学重难点

教学重点

学生通过听觉和视觉活动感受旋律的上行、下行、级进、跳进基本特点。

教学难点

学生通过游戏法和手号了解旋律的上行、下行、级进、跳进和同音反复的概念，并能在旋律中听辨出来。

五、教学准备

“跳格子”毯子、卡纸、色子、课件

六、教学过程设计

一、情境创设—导入（5—7分钟）

师：Hello，大家早上好！欢迎大家参加三（3）第一次秋游。今天呀！学校给了我一个任务，希望我能当一次导游。

你们有去过游乐场吗？有什么游戏你们最喜欢？

生：过山车、旋转木马、摩天轮........

师：过山车、旋转木马、摩天轮是游乐场的重要组成部分，而音乐也是一样，一条优美的旋律是由不同高低、长短、强弱的音有机地结合在一起的。（板书：旋律），今天，就让我们带着愉悦的心情畅游欢乐的旋律世界，感知音乐中的旋律吧。我把大家分成八组，每通过一关都会帮你们记录起来！

听，远处有声音呼唤着我们呢！--出示柯尔文手势图

二、自主学习（15--20分钟）

1、练练

这不就是我们学过的柯尔文手势吗？给标准音6（从低音到高音；从高音到低音；（站起来）每个音唱3次；看老师手势唱出来；学生做小老师）

通关手势我们已经挑战了，还等什么？我们赶紧出发到第一关吧！

师：第一关：幸福摩天轮，任务：认识上行、下行、同音反复。

待会，导游姐姐我通过柯尔文手势表演几个旋律片段，你们看着手号练唱旋律并分析它们由什么特征。（音的走向:上行、同音反复、下行）

师：复习音的走向，恭喜大家挑战成功，每组加一分，时间过得真快呀！幸福摩天轮已经到站了，让我们一起出发到下一站吧！咦！这不就是我们熟悉的跳房子游戏吗？（现场实际操作:教师亲身玩跳房子，学生分组唱音）（从低音到高音或者从高音到低音）。

级进：旋律中的两个音之间，按音阶的音级顺序作二度的上行或下行。

要不，我们加深一点难度，加入色子何飞行棋的元素，请一位勇士参加我们的游戏，同学们一起帮他数记住他的行动轨迹，扔了多少就走几步。

跳进：三度以内（包含三度）为小跳，四度以上为大跳。

复习音的形态，恭喜大家叶挑战成功，每组再加一分。

第三关：过山车

师：看到你们轻而易举就把“跳房子”游戏挑战成功，我带你们去一个更难度更高的地方。

师:刚才你们也听到那首好听的歌曲吗？让我们也来学学其中的一句吧！

1、    找音（从低音到高音），教师组装。（加入柯尔文手势）

2、    教师整句带唱。

3、接龙唱

其实，这个旋律还有一个特点：它的旋律高低起伏明显，特别像你们刚玩完的过山车。不信，我们一起把它的旋律线拼出来吧！

1、    拼拼（学生区分音的高低，以学生为主导，教师协助贴）

2、打柯尔文手号和手画旋律线演唱。

3、唱唱、辨辨（小组测试）

恭喜大家都通过我们第三关测试，每组加一分。

三、问题质疑（10分钟）

师：哎呀！原来已经2点了，都忘了还有马戏团表演。赶紧过去吧！

师：听说，小丑哥哥还会现场有奖问答哦！（播小丑声）

1、听听、辨辨

教师播放有级进、跳进、同音反复等特征的旋律片段，让学生听辨+柯尔文手势演唱。

师：其实再我们之前也学过很多具有“级进、跳进、同音反复”的歌曲旋律片段。

四、实践操作

学生通过观擦卡纸上所缺的部分，根据要求创编。把创编得好的小组进行展示并视场，适当进行加分。

五、小结

游乐场里面的所有设施之所以那么吸引同学们，其实是它们本身都有自己独特的特点，而我们音乐也是一样，如果你想更好地理解歌曲，多尝试分析歌曲中旋律吧！相信你会有不一样的收获！恭喜今天的闯关小能手，总结并颁发奖品。

板书设计

           感知音乐中的

               旋律

音的走向        音的形态

上行            级进

下行            跳进

同音反复         同音反复