花城版三年级上册欣赏 管弦乐曲《女战士和炊事班长的舞蹈》教案

《女战士和炊事班长的舞蹈》教学设计

一、教材分析：

       《女战士和炊事班长的舞蹈》选自花城版三年级上册第11课 听音乐，看舞蹈。欣赏管弦乐曲《女战士和炊事班长的舞蹈》，分析曲子结构，通过自由编创动作参与律动。

二、教学理念：

        根据新课标基本理念，立足于学科核心素养，将审美感知、艺术表现、文化理解融入到音乐课堂。本节课我用听与赏等多种方式让学生感受音乐的魅力，增强艺术表现能力并领略芭蕾舞的文化之美

三、教学目标：

1、知识与技能：分析歌曲结构，初步了解芭蕾舞及红色娘子军舞剧。

2、过程与方法：运用多种方式引导能够分辨乐曲的结构，欣赏、感受舞蹈的乐趣。

3、情感态度与价值观：哼唱乐曲的主题，融入舞蹈情境，记忆主题旋律，并感受乐曲主题的情绪。

四、教学重难点：

重点：记忆第一主题旋律。感受主题音乐的情绪，分辨曲式结构。

难点：感受音乐与舞蹈相结合产生的巨大魅力，培养学生的音乐想象力和欣赏能力。

五、教学方法：

情境法、尝试法、欣赏法、讲解法。

六、教学过程：

一．导入新课：

视频导入（初步认识芭蕾舞且了解芭蕾舞的起源）

二．了解芭蕾舞的起源和我国芭蕾舞剧《红色娘子军》

师：芭蕾起源欧洲古典舞蹈，芭蕾舞孕育于意大利文艺复兴时期，十七世纪后半叶开始在法国发展流行并逐渐职业化，在不断革新中风靡世界。芭蕾舞最重要的一个特征即舞蹈演员表演时以脚尖点地，故又称脚尖舞。60年代，北京舞蹈学校芭蕾舞团根据周恩来总理提出的“要创作一个革命题材的剧目”的指示，在1964年初创作并上演了芭蕾舞剧《红色娘子军》，它是中国最早的一部现代芭蕾舞剧。（播放视频;红色娘子军舞剧的创作起源）

芭蕾舞剧《红色娘子军》故事取材于同名故事电影，后改编为芭蕾舞剧，首演于1964年。这是一部在中国40多年来堪称经典的舞剧。故事发生在二十世纪三十年代的中国海南岛。舞剧讲述了从恶霸南霸天府中逃出来的丫鬟琼花，在红军党代表洪常青的帮助下，从一名苦大仇深的农村姑娘，逐渐转变成一名有着坚定共产主义信念的娘子军战士的过程。今天我们一起走进芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场中《女战士和炊事班长的舞蹈》。PPT

三．听赏和观赏《女战士和炊事班长的舞蹈》

师：主题曲《快乐的女战士》是芭蕾舞剧《红色娘子军》中，第四场《女战士与炊事班长的舞蹈》的音乐，让我们一起认真思考、聆听！回答以下问题：

思考：1.初听音乐，感受音乐带给我们怎样的情绪？（情绪的起落，时而欢快活泼的感觉，时而又抒情优美，聆听的真仔细。）

2.        听辨乐曲结构是怎样的？  （欣赏交响乐视频）

1、同学们马上就知道这首乐曲是由引子和再现的三段体组成的A B A曲式（PPT图示普），那么，Ａ段和Ｂ段在节奏、情绪上的对比?听一听，看一看，你们瞧女战士和炊事班长也伴随乐曲翩翩起舞了。（播放视频）

师：请学生根据音乐和舞蹈的动作特征，说一说在这段舞蹈中女战士和炊事班长之间发生了什么有趣的事情？

2、是的，A段节奏紧凑，以线条清晰的中国民族宫调式主题音乐，伴随着舞台上那群英姿飒爽的女战士优美的舞姿，展示了他们朝气蓬勃的艺术形象。再现的A段描述了一位女战士模仿老班长吸烟的场面，充满了青春活力;B段节奏宽松，是一段隐见民族调式特点的旋律，表现了活泼诙谐的女战士和老炊事员逗乐的场面，显得轻松、愉快，展示了革命大家庭和谐、团结的气氛和革命军队的乐观主义精神。（ppt以学生的回答，展示此段内容）

四、活动拓展：

（1）乐器组：根据音乐“前奏+Ａ+Ｂ+Ａ”的结构，分别创编不同的舞蹈动作、律动或声势，可参照教材要求做，也可以自己创作。（建议用A4纸作为打击乐器，和手势，区分歌曲结构）

（2）舞蹈组：分角色进行舞蹈表演,演员一:女战士六名，演员二：炊事班长。根据音乐“引子+A+B+A”的结构，分别编创不同的舞蹈动作、律动或声势来表演。

五、课堂小结：

同学们，舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。舞剧音乐起到了塑造人物性格、描绘景色、表达故事情节等重要作用。《红色娘子军》是我国第一部最成功的大型的芭蕾舞剧。它展现了我们祖国的风格和气派。在舞台上塑造了英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军的形象，把属于西方的芭蕾艺术和中国的特色融为一体，为芭蕾舞坛增添了一朵永生花。如果没有舞剧音乐仅欣赏舞剧画面，你将有怎样的感受？舞蹈是音乐的表现形式，音乐是舞蹈的灵魂。可以这样说—音乐是“听得见”的舞蹈，舞蹈是“看得见”的音乐。二者密不可分。