人教版三年级下册认识小数教学设计

这是一份人教版三年级下册认识小数教学设计，共4页。教案主要包含了 情境导入，探索新知，实际应用，巩固提高，课堂总结，作业等内容，欢迎下载使用。
人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第一课时《认识小数》教学设计教材分析：从整数到分数再到小数，是学生学数的一次飞跃。学习这部分内容既可以在实际中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。教材的编排以学生熟悉的元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，充分调动学生的生活经历和已有知识认识小数。 学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。 
 教学目标：知识与技能：创造情境认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。会读写小数。过程与方法：通过观察、比较等学习活动，知道十分之几可以用一位小数表示情感态度与价值观：培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。教学重点：1、以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、正确读写小数。 教学难点：以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 教学过程：一、 情境导入 小明与妈妈去逛超市， 可小明遇到了问题，有些物品的价格她不认识，谁能帮助他呢？（课件出示物品的价格），让学生找出可能不认识的价格。引出课题《认识小数》。 二、探索新知 （一）读小数 1、课件出示价格是小数的物品，你会读这些数吗？ 2、学生试读。 3、发现小数点的左边和右边的读法有什么不同？ 交流后生小结：小数点左边按整数的读法读，小数点右边从左到右依次读出数字。 （二）写小数 我们已经会读小数了，你会写小数吗？你觉得写小数关键要注意什么？ 强调小数点是个小小的圆点，写在个位数的右下角。 （三）以米作单位的小数意义 1）出示1米长的米尺课件。
提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）。实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。师完成板书。
小结过程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1∕10米，用小数还可以表示为0.1米。
延伸：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。
7分米呢？板书
9分米呢?(3)师:王东的身高1米30厘米用小数怎么表示?学生同桌讨论回答.老师板书.1.3米和1.30米一样高吗?通过讨论得出一样高.（四）认识以元为单位的小数的实际含义  游戏   两个盒子，一个盒子里放的是元为单位的,一个盒子里是角为单位的,各从一个盒子里拿出一定数量的纸币，用元做单位 1、指名学生玩游戏,并说一说 2、谁能说一说看这种用小数表示的价格有什么诀窍？指名学生回答。 3、老师小结，整数部分表示元，第一位小数表示角，第二位小数表示分。三、实际应用，巩固提高 1、读一读  出示课件
2、读一读 小明的数学日记并用米(元)做单位填空         要迟到了，我赶紧从2米1分米（   ）长的床上爬起来，用2分米（  ）长的牙刷刷完牙，迅速洗脸吃早餐，来到学校后，走进高大约1米9分米8厘米米（                ）的教室门，看到后面的空桌上摆着同学们买的一个金鱼缸，他们说花了16元8角3分的钱（        ）。3、拓展：同学们，如果10分表示满分，这节课你给自己打打分，用小数表示 4、出示课件，自己阅读，你知道吗？    我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。     例如：3.12    在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作 为小数点的是德国数学家克拉维斯。    还有一部分国家是用逗号表示小数点的。 四、课堂总结    同学们，这节课你有什么收获？五、作业寻找身边的小数。 板书设计：

            认识小数
        像3.45、36.6、0.85、2.60、1.2、1.5这样的数，叫做小数。23.23读作：二十三点二三            
 1分米=1/10米=0.1米 3分米=3/10米=0.3米 7分米=7/10米=0.7米 1米3分米=1.3米