初中语文人教部编版八年级下册写作 学写故事图片课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册写作 学写故事图片课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了明确内涵，归纳塑造人物的方法，改故事，阅读思考等内容，欢迎下载使用。
能够讲故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。
开端——描摹背景，设置悬念，先声夺人
外貌描写、神态描写——认识人物的窗口动作描写——推动情节发展，体现人物性格心理描写——增加故事细腻程度语言描写——塑造人物性格景物描写——调整叙事节奏，刻画人物形象，暗示故事主题
打动人心，传递人情，挖掘人性发挥联想和想象
激发读者兴趣，引发阅读期待。
情节一波三折刻画典型细节连续设置悬念
结局——出人意料，回味无穷
要符合人物身份、个性。
故事就是人们演的戏，故事就是生活本身，阅读故事就是阅读人生。
故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫生活。——李丹崖
王师：“这里发生什么事儿了？”一位穿着制服的保安走了过来，了解实情的人们纷纷向保安讲述真实情况。保安走上前来，俯下身子，对着地上的老妇人说：“老奶奶，现在谁也不容易，别装了，赶紧起来吧。”老人没有任何反应，保安叹了一口气，摇了摇头走开了。
运用动作描写、语言描写、神态描写，表现保安的自私与冷漠。
张文杰：“爸爸，那个奶奶摔倒了，我们去扶起来吧。”一声悦耳的童音响了起来。男孩儿的爸爸一把拽住小孩儿，摇摇头：“别管。”小男孩儿微微皱起了眉，迎向爸爸的目光：“可是她摔倒了。”说完，挣脱父亲的手，卖力地向老人跑去……
运用语言描写、对比手法，表现出小男孩的童真与善良，以唤起人们心中的真善美。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
矮小，可是你，要知道，长得这么高大！ 你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊……谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些魔鬼！”  …… “我自己也知道。将军家里的狗都名贵，都是良种，这条狗呢，鬼才知道是什么东西！毛色不好，模样也不中看，……完全是下贱胚子。……他老人家会养这样的狗？！你的脑筋上哪儿去了？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰上，你们知道会怎样？那儿才不管什么法律不法律，一转眼的工夫就叫它断了气！你，赫留金，受了苦，这件事不能放过不管。……得教训他们一下！是时候了。……”
— 《变色龙》节选 —
情节既要完整，也要曲折丰富。巧设波澜，高潮迭起能妙趣横生，吸引读者，引人入胜。
1. 通过对比其人物之间的差异2. 通过人物在不同情境的对比3. 通过将人物处于矛盾波折中
我双手捧着这只小麻雀，回到家里，找了个小盒子，在里面铺上一层妈妈刚买回来的白白的棉花。然后，小心翼翼地把这个小东西放在上面。它受伤了，我仔细地检查着它的伤情——小麻雀的右边翅膀被石子打伤了，伤口很深。小麻雀惊恐地看着我。我小声地安慰它：“小麻雀，别怕，我一定能把你医好。”我从药箱里找出药，小心地涂在小麻雀的伤口上，
设置悬念，运用各种手段造成神秘感。
要巧得出人意料，又要合乎人之常情。
先写结果，再写起因和经过以及真相等。
名师总评： 本文记叙了“我”救治并放飞一只小麻雀的事，结构严谨，叙事完整。文中运用一系列精彩的动词，生动传神地描写了“我”照料小麻雀、放飞小麻雀的情形。最后放飞小麻雀的情景中加入了作者的想象，且想象合理，读来令人感动。
目送着小麻雀渐渐飞远，消失在碧空里，我的心中万分高兴，因为我做了一件有意义的事。
某天放学后，几名学生聚在一起坐在教学楼台阶上玩手机游戏。
思考：1. 他们为什么会这样？2.这是谁的责任？
我是风儿，诞生在幽谷里，我一出生就会飞，因为我全身都长满了翅膀。 我长大了，要找工作了，妈妈叫我去守护绿城，我的哥哥姐姐们各自都守着一座城。 绿城，多好听的名字，让人充满想象。
开篇充满想象，新颖奇特，吸引眼球。拟人手法和第一人称的运用，拉近了与读者的距离。
我们围绕一个生活事件进行了多次追问，做到了“由小见大”“转变角度”“辩证思考”“剖析原因”，在一件小事中挖掘出了较深刻的思想内容。
没人理我。我一声吼叫，变成了一股狂风。我满腹怨气，脾气暴躁。 早晨，我准备摧毁这座城市，忽然有人拉了拉我，我不耐烦地回过头，是一片沾满灰尘的云。 “做什么，你想阻止我？”我冷冷地问。
“一片沾满灰尘的云”的出现，推动故事情节的发展，使文章情节充满波澜。
当朝阳从泛着鱼肚白的天边升起，我们就备好马车出发，到了半山，涛声隐隐如雷，马儿似乎也被吓退，我们徒步而上。 到了山顶，一座大石碑上写着“庐山”，云雾忽聚忽散，一会儿像那大波浪在海里奔腾，一会儿像腾飞的蛟龙，一会儿像成群结队的马儿奔跑，我似腾云驾雾，飘飘欲仙。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我高呼。
作者有着丰富的想象力，以风儿的经历，生动形象地写出了风儿工作的过程，拟人手法运用自如。结尾恰到好处地揭示主题，表达了对保护环境的渴望，以及对美好未来的向往。