人教版六年级上册1 倒数的认识教案及反思

倒数的认识

教学目标：

1、     理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2、     熟练地写出一个数的倒数。

3、     结合教学实际，培养学生的抽象概括能力

一、       教学准备：

多媒体课件

二、       重点：

理解倒数的意义，掌握求倒数的方法

三、       难点：

用倒数的意义求小数的倒数

四、       学情分析：

这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。理解倒数的意义，会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只能学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用。

五、       教法与学法

教法：启发式教学法、迁移法

学法：验证法、合作学习法、实践法

七．教学过程

1、谈话导入，揭示课题

师：这学期我们学校幸福课程开设了韩语班，韩语一下子风靡整个华夏校园。从同学们写满幸福的脸上我深切的感受到语言给大家带来的快乐，可我们中国文化也不甘示弱！看！它们来了！

（课件出示：观察，找规律）

师：说说它们有什么特点？

生：…….

师：很有趣把！这是语文方面的倒置现象，数学方面会有类似的现象吗？这节课我们一同来学习——倒数的认识

（板书课题：倒数的认识）

2、新授

(一)课件出示以下几组数，你发现了什么？

之后将每组数中添加一个乘号，让学生先计算再说说他们各自的发现。

发现：乘积都是一；分子分母颠倒位置。

师：同学们能不能举一两个这样的例子？

生：

师：像这样乘积是一的两个数互为倒数。（板书）

师：你认为这句话的关键词是什么？“互为”是什么意思？你是怎样理解“互为倒数”的？

学生自由发言

（二）教学例2

师：请同学们找出哪两个数互为倒数？

 生举手回答

师：你是怎样找一个数的倒数的？

生：

分子、分母交换位置

的倒数是（  ）

思考？真分数的倒数是什么数？ 

依此学习假分数和整数的倒数的求法。

设疑、组织同桌讨论：1和0的倒数

（三）小组讨论带分数与小数的倒数怎么求？

1. 小组各派一名学生反馈讨论结果（预设：据实际例子）
2. 实战练习
3. 总结带分数、小数的倒数的求法

4、  巩固练习

5、  课后小节

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

6、  课后作业：

⑤ 填空：

（1）乘积是（    ）的两个数互为倒数。

（2）（    ）的倒数是它本身，（    ）没有倒数。

（3）Ａ和Ｂ互为倒数，则Ａ·Ｂ＝（　 ）。

（4）0.7的倒数是（    ）。

⑥判断。

（1）  是倒数。（     ）

（2）一个数的倒数一定比原来小。（    ）

（3）所有的数都有倒数。（    ）

（4）a是整数，所以a的倒数是   。（    ）

（5）因为0.2×5=1，所以0.2和5互为倒数。（    ）

⑦说出下列各数的倒数。

1、 的倒数的   是多少？

         2、最大的两位数与最小的两位数的和的倒数是多少？

⑤　课后作业

教学反思：

“倒数的认识”是一节概念课教学课，这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。理解倒数的意义，会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用。

针对本课内容看似简单，实质内涵非常丰富的特点，我认真思考了本节课的教学目标和重难点，力争能让学生听得清楚，练得活泼，学得轻松。