小学数学人教版六年级下册成数教学设计

这是一份小学数学人教版六年级下册成数教学设计，共2页。
教师姓名
陈俊
单位名称
新源县则克台镇中学
填写时间
2020.8.9
学科
数学
年级/册
六年级下册
教材版本
人教版
课题名称
成数
难点名称
进一步掌握解决百分数问题的方法。
难点分析
从知识角度分析为什么难
相比于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语。百分数、小数、分数、成数的互化较难。教学中教师加以引导，放手让学生自己去探究，让学生通过复习从而很自然过渡到新知，自己探究百分数和小数的互化。
从学生角度分析为什么难
解决成数相关问题，学生解答中出现了或多或少的问题，有的是不注意认真审题，有的是照猫画虎当然结果是不对的。培养他们认真审题的习惯。
难点教学方法
1、教学时，我多训练了几个将“成数”化成百分数的练习，理解“成数”的具体含义。
2、由百分数应用题过度至成数应用题，提炼解决问题办法
教学环节
教学过程
导入
小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少吨？
（在此之前增加了一组复习题，复习“百分数”的相关知识，以唤起学生对百分数学习的回忆。）
（课件出示）报纸上写道： 进口车总量增加二成
北京出游人数比去年增加五成
调整饮食可减少三成五癌变发生
同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）
知识讲解
（难点突破）
1、理解成数的含义。成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”
（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？
（学生讨论并回答，教师随机板书）
成数 分数 百分数
二成 十分之二 20%
(2)试说说以下成数表示什么？
①北京出游人数比去年增加五成。
②调整饮食可减少三成五癌变发生。
引导学生讨论并回答。
2、解决实际问题。
（1）课件出示教材第9页例2：
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）引导学生分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25%
=350×75% =350-350×0.25
=350×0.75 =350-87.5
=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）
3、某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成，去年秋粮产量是多少万吨？
课堂练习
（难点巩固）
每台电视剧进价1800元，加二成后卖出，每台电视机的零售价为多少元？
“加二成”就是按进价提高20%。
下列商品的零售价都是把进价加二成五后确定的。你知道这些商品的进价吗？
1200元
240元
820元
小结
1、“成数”表示百分之几十，几成几就是百分之几十几。
2、解决和成数有关的问题：①找到单位“1”，“比”“是”后面是单位“1”。
②多用“+”，少用“-”
③单位“1”未知，求单位“1”的量用除法，单位“1”已知，用乘法。把成数转换成百分数。