初中语文人教部编版九年级下册写作 修改润色教案设计

这是一份初中语文人教部编版九年级下册写作 修改润色教案设计，共9页。教案主要包含了话题导入，目标要求，写作点拨，名家领航，升格作文，病文展示，成功升格，链接中考等内容，欢迎下载使用。

和氏壁之所以成为传世美玉，离不开匠人的精心雕琢。同样，古今中外的名家巨著之所以恒久流传，也是因为其经过作者的反复修改。比如曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。”再如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改，才最终定稿。由此可见，修改是写作中不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。
“文章不厌百回改。”好的文章一定是改成功的。文章写成后，多读几遍，做些修改，直到满意为止，这是一种很好的写作习惯。
【目标要求】
1．了解修改润色的基本要求。
2．掌握修改润色的一般方法。
3．运用修改润色使文章升格。
4．培养修改润色的良好习惯。
【写作点拨】
“文章不厌百回改”，好文章是写出来的，更是改出来的。很多杰出作家都重视文章修改，我们中学生当然更应该养成修改作文的习惯。如何修改作文？课本单元作文指导中讲了方法，概括起来如下：文章修改兼顾“言”“意”，“言”是言辞表达，“意”是思想内容。“言”的修改两个层次：第一是改“对”，第二是改“好”。同学们可以对照课本，仔细阅读课本中的文字指导，领悟所讲内容。在课本学习的基础上，对待修改，我们还要区别两种情况。一是平时作文，包括交给老师的作业、考试的考场作文；一是自由写作，主要是对作文很感兴趣的同学，自由练笔投稿。这两种情况是不同的，修改也不同。平时作文因为时间紧，特别是考场上，根本容不得你大修改。因此，一定要养成打草稿的习惯，即使不写出草稿，至少也要打腹稿——在心里酝酿成熟了再下笔写在试卷上。即便是这样，我们写好了作文，至少要从头到尾读一二遍，把错别字、病句、漏字、衍字修改出来。让你的文章读起来，至少从文字上看不出有什么问题，这是最起码的。至于文章思想主旨方面的修改，自己修改往往不容易，一般都要求助老师。自由写作的修改，因为时间充分，就要细致多了。
具体来说，作文中的修改润色包括以下两个方面：
一、作文内容的修改。
1.深化主题。主题是文章的“灵魂”，一篇文章正是因为有了主题的存在，才有了意义。而衡量一篇文章优劣的关键，主要看主题如何，看它是否正确，是否深刻。如果你对文章的主题抓得不准，挖掘得不深，表达得不清楚的话，就需要加工提炼。浅显的主题要争取深刻，错误的主题则要修改。如：
“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，是鲁迅决心以满腔热血浇醒世人的决心和意志的真情流露；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，是鲁迅对敌人坚决斗争的态度和对人民无限深情的真实写照；“谋生无奈日奔驰，有弟偏教各别离”，是鲁迅对斗争的残酷的最清醒的认识；“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”，是鲁迅面对敌人残酷杀害革命青年无比仇恨的最有力的回击……是鲁迅，是鲁迅笔下深刻的诗歌改变了我，无论在何种情况下，我都应该有一种敢于面对现实、敢于绝地奋击的能力与勇气。
在这段文字中，作者从四个角度分别引用鲁迅的诗句，从对国、对敌、对亲、对友的层面全方位抒写鲁迅的爱憎情感，使文章的主题得以深化。在修改习作时，我们应以此为鉴，既要考虑主题的正确与否，又要看其是否深刻，然后加以完善。
2.增减材料。作文材料既要新颖独特，又要跟主题和立意和谐统一。写完作文以后，经常会发现某个材料有点问题，或发现了更好的材料，在修改的时候，就可以用剪贴、插入或者重抄等办法把原来的材料更换下来。当然考试的时候，换复杂的材料也是比较难以操作的，应尽量在动笔之前构思好，避免出现这样的尴尬局面。如：
可这些又算什么？司马迁受过残忍的宫刑，屈原因小人谗言被贬多次，苏武身处异乡食不果腹、举目无亲。与他们相比，我所经历的这些困难显得如此渺小，他们始终坚持着自己的信念，坚守自己的心灵净土。而我，与之一样。既然选择，就没有退缩的理由。
这段文字引用了不少经典素材。无论是对司马迁与屈原命运的叙说，还是对苏斌面临困境的解读，笔墨不多，却极其说服力。从中我们不难体悟到素材的运用得当与否，对一篇文章能否出彩有着至买重要的影响。堆砌素材固然不可取，但素材单一或匱乏也肯定不行，关键在于我们要把握好增减材料的度。
二、文章形式的修改。
（一）锤炼结构。文章结构犹如人之“骨骼”，如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”，就会大大影响文章的表达效果。调整结构就是把作文中段落层次不明、过渡照应不好、开头结尾不理想的地方加以改正。一般说来，要注意以下几点：
1.首尾要精彩，不重复啰唆。力求简洁明了，不落俗套，新颖别致，给人以美感。
2.结构要紧凑，过渡要自然。如果文章局部衔接不流畅，或段落间缺少过渡，就会影响文章得分。因此，应在逻辑不严密的层段间补充一些词语、句子、语段，使上下文自然贯通。
3.思路顺当，表达清楚。作文时要安排好顺序，哪个在前，哪个在后，要根据轻重缓急、大小主次来安排，做到有条不紊地来表达。还要注意前后之间或承接，或转折，或并列等联系。
4．拒绝“老三段”，讲求活泼。文章段落不能太长，更不能总是两头小、中间大的“老三段”。可以把主体部分分成两到三段，记叙文要适当运用倒叙、插叙等手段，让作文的层次结构看起来更加活泼。
如：过年时华丽的服装让我惊喜，脆响的鞭炮让我兴奋，伙伴的游戏让我快乐。然而，最令我难忘的还是我家的春节“三味”。
……
这就是我家的春节“三味”，真是“味”在其中，其“味”无穷！
这是一篇题为《味在其中》的习作的开头与结尾，首尾简洁明了，新颖别致，不仅紧扣题目，而且前后遥相呼应，既使文章层次极为清晰，又使文章结构更加严谨。修改习作，应锤炼好文章的结构。
（二）润色语言。语言是文章思想内容的外衣，为了更生动、更准确、更形象地表达中心思想，就得注重对语言的推敲润色。而且我们也知道考试作文的评分对语言文字的要求很高，它占作文分值的40%，所以我们不能不重视。
1．要讲求“清通”。所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。做到文章的“清”与“通”，是作文修改的最基本的要求，文章的美并不在于用了多少修饰语，有多少名言警句，而是要看它词句是否通顺，表达是否合理确切。因此我们在修改作文时应先求“清通”，使作文文从字顺，简洁明了。在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。
那么如何做到“清”与“通”呢？我认为可以从以下几点去做：(1)句子要简单完整。中学生在作文时，尽量不用或少用复杂的长句，句子一长，别人不能一下子就看懂，势必影响阅读兴趣；尽量用些短句，显得行文生动活泼。在修改时要看文中有无病句，要精心分析所写的句子是否会产生歧义，是否符合逻辑。一定要做到句意明晰，要让每个句子都能准确无误地说清楚一个意思。(2)注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不当，用词时要注意近义词之间的细微差别，选择恰当的字词表达自己的意思。(3)修饰过分雕琢的地方，仔细分析每一句话，看它表述是否恰当，是否符合平时说话的习惯，对话是否符合人物的各自身份，不要写书生气太浓的语句。
2.要讲求“有文采”。在语言简洁、通顺的基础上，我们可以通过“四化”之法，美化我们作文的语言。(1)具体化。在文章中加入适当的描写，就能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。(2)精美化。不在于陈述“面”时的冗长，而在于“点”上恰当地运用修辞手法。也就是运用一个词语写活一个人物，用一个句子抓拍一个镜头，用一个细节揭示一种心理，用一段文字传递一腔情韵，达到以少胜多的效果。(3)个性化。我们可运用具有时代特色的新潮词汇，可对成语、俗语、诗词名句等进行巧妙的化用，这样的个性化语言往往能使文章熠熠生辉，光彩照人。(4)风趣化。幽默必不可少，调侃必不可少，它是轻松的逗趣，谈笑间体现一种思想的深邃，它往往能够让人在忍俊不禁中咀嚼出语言的奇妙与灵动。
总之，我们在平时的作文训练中，要有针对性地改善和提高。可以相信：只要努力锻造你的语言，就能为你的考场作文披上靓丽的外衣，增添夺目的光彩。
如：像轻纱，像烟岚，像云彩；挂在树上，绕在屋脊，漫在山路上，藏在草丛中。一会儿像奔腾的海潮，一会儿像白鸥在翻飞。霞烟阵阵，浮云飘来。一切的一切，变得朦朦胧胧的了。顷刻间，这乳白色的轻霭，化成小小的水滴，洒在路面上，洒在树丛中，洒在人的头脸上。轻轻的，腻腻的，有点潮湿。人们吸进这带有野菊花药香味儿的气息，觉得有点微醺。
这段文字对语言的加工和润色非常到位，尤其是在具体化、精美化、个性化、风趣化等四个方面，尽显文采。 我们对文章的语言进行修改润色，就要努力达到这样的效果，在让人眼前为之一亮的同时，获得美的感受。
三、注重文面的整洁。
写应试作文时，由于受时间限制，我们有时连重新抄录的时间都没有，返工重写的可能性也不大。这样，除了写的时候要谨慎外，在修改时也要避免大涂、大抹、大移位。可改可不改的地方，不必去改，非改不可的地方要将原字词句轻轻划掉，在两行间空白处改正，力求保持卷面的整洁，因为卷面给人的是第一印象，字迹潦草，卷面脏乱差，让人见而生厌，哪有心思去仔细阅读？而字体端正、卷面整洁，却能让人赏心悦目，一见倾心。此外，有些小的地方也应给予高度重视，如少写或不写错别字、不用错标点。否则这些小的细节也会影响文章得分。
【名家领航】
谈文章的修改
叶圣陶
有人说，写文章只该顺其自然，不要在一字一语的小节上太多留意。只要通体看来没有错，即使带着些小毛病也没关系。如果留意了那些小节，医治了那些小毛病，那就像个规矩人似的，四平八稳，无可非议，然而也只成个规矩人，缺乏活力，少有生气。文章的活力和生气全仗信笔挥洒，没有拘忌，才能表现出来。你下笔，多所拘忌，就把这些东西赶得一干二净了。
这个话当然有道理，可是不能一概而论。至少学习写作的人不该把这个话作为根据，因而纵容自己，下笔任它马马虎虎。
写文章就是说话，也就是想心思。思想，语言，文字，三样其实是一样。若说写文章不妨马虎，那就等于说想心思不妨马虎。想心思怎么马虎得？养成了习惯，随时随地都马虎地想，非但自己吃亏，甚至影响到社会，把种种事情弄糟。向来看重“修辞立其诚”，目的不在乎写成什么好文章，却在乎决不马虎地想。想得认真，是一层。运用相当的语言文字，把那想得认真的心思表达出来，又是一层。两层功夫合起来，就叫做“修辞立其诚”。
学习写作的人应该记住，学习写作不单是在空白的稿纸上涂上一些字句，重要的还在乎学习思想。那些把小节小毛病看得无关紧要的人大概写文章已经有了把握，也就是说，想心思已经有了训练，偶尔疏忽一点，也不至于出什么大错。学习写作的人可不能与他们相比。正在学习思想，怎么能稍有疏忽？把那思想表达出来，正靠着一个字都不乱用，一句话都不乱说，怎么能不留意一字一语的小节？一字一语的错误就表示你的思想没有想好，或者虽然想好了，可是偷懒，没有找着那相当的语言文字：这样说来，其实也不能称为“小节”。说毛病也一样，毛病就是毛病，语言文字上的毛病就是思想上的毛病，无所谓“小毛病”。修改文章不是什么雕虫小技，其实就是修改思想，要它想得更正确，更完美。想对了，写对了，才可以一字不易。光是个一字不易，那不值得夸耀。翻开手头一本杂志，看见这样的话：“上海的住旅馆确是一件很困难的事，廉价的房间更难找到，高贵的比较容易，我们不敢问津的。”什么叫做“上海的住旅馆”？就字面看，表明住旅馆这件事属于上海。可是上海是一处地方，决不会有住旅馆的事，住旅馆的原来是人。从此可见这个话不是想错就是写错。如果这样想：“在上海，住旅馆确是一件很困难的事”，那就想对了。把想对的照样写下来：“在上海，住旅馆确是一件很困难的事”，那就写对了。不要说加上个“在”字去掉个“的”字没有多大关系，只凭一个字的增减，就把错的改成对的了。推广开来，几句几行甚至整篇的修改也无非要把错的改成对的，或者把差一些的改得更正确，更完美。这样的修改，除了不相信“修辞立其诚”的人，谁还肯放过？
思想不能空无依傍，思想依傍语言。思想是脑子里在说话——说那不出声的话，如果说出来，就是语言，如果写出来，就是文字。朦胧的思想是零零碎碎不成片段的语言，清明的思想是有条有理组织完密的语言。常有人说，心中有个很好的思想，只是说不出来，写不出来。又有人说，起初觉得那思想很好，待说了出来，写了出来，却变了样儿，完全不是那回事了。其实他们所谓很好的思想还只是朦胧的思想，就语言方面说，还只是零零碎碎不成片段的语言，怎么说得出来，写得出来？勉强说了写了，又怎么能使自己满意？那些说出来写出来有条有理组织完密的文章，原来在脑子里已经是有条有理组织完密的语言——也就是清明的思想了。说他说得好写得好，不如说他想得好尤其贴切。
因为思想依傍语言，一个人的语言习惯不能不求其好。坏的语言习惯会牵累了思想，同时牵累了说出来的语言，写出来的文字。举个最浅显的例子。有些人把“的时候”用在一切提冒的场合，如谈到物价，就说“物价的时候，目前恐怕难以平抑”，谈到马歇尔，就说“马歇尔的时候，他未必真个能成功吧”。试问这成什么思想，什么语言，什么文字？那毛病就在于沾染了坏的语言习惯，滥用了“的时候”三字。语言习惯好，思想就有了好的依傍，好到极点，写出来的文字就可以一字不易。我们普通人难免有些坏的语言习惯，只是不自觉察，在文章中带了出来。修改的时候加一番检查，如有发现就可以改掉。这又是主张修改的一个理由。
【升格作文】
【病文展示】
月季里的亲情
杨 欣
一盆素颜的月季悄悄地伸展了花瓣，淡淡花香从它那娇嫩的花蕊中泛出来，激起了我那埋藏在心底的故事。
奶奶最喜欢花了，她的小院里种满了花，大盆小盆的，凌乱而略显整齐地排列着，瞧那海棠轻轻随风摇曳，瞧那四季梅微微摇头晃脑，瞧那仙人掌定定仰望蓝天……有的花簇枝丫太多，奶奶就让它定根在平实肥沃的土地里，例如那几丛月季。
月季似乎留在这个古老的土屋小院里很久了，似乎它们本来就是在这的，似乎一直陪伴着爷爷奶奶。小时候，去奶奶家，总会情不自禁地往那儿望一眼。夏天，它开花了，奶奶就从那绚丽多姿的枝丫上剪下几朵芳香四溢的大花朵，让我带回家去。她从不允许我自己去摘，她说：“枝儿上有刺，让它扎着可就会痛了。”我那时怕痛，所以总是看着她小心翼翼地摘，小心翼翼地递给我。我有时不把月季带回家，而是溜到小路上找小伙伴们一起嗅那令人沉醉的香。几个小脑袋瓜凑在一起，拼命地吸着鼻子，然后憋着气，想把月季的香味留在鼻孔里，口腔里，乃至心里。
去年，爷爷去世了，奶奶伤心极了，大人们把爷爷的灵柩和骨灰盒带走下葬的时候，奶奶往外走着，她没有哭出来，但眼泪止不住地从她那苍老的眼角流到我的心上。我不敢看奶奶，我害怕看见奶奶哭，我的心和奶奶的一样痛。那是一个夏天，月季依然和往常一样开得美丽芳香，我只过去抚了一朵，就走开了。
随着年龄的增长，我去奶奶家的次数越来越少了，也许是学习的忙碌，也许是别的什么，奶奶家和我家仅一墙之隔，但这一墙几乎隔开了我和奶奶的心。
一日，我到奶奶家去，推开那扇笨重的门，随着那一声“嘎吱”，踏着脚下的泥土，放眼四望，四周仍开满了那鲜丽的月季。这月季，好像是为我专门而开的，绿叶捧着红花。我忍不住上去摘一朵，尖锐的小刺触到了我的手指，我缩回了手，又轻抚了那一朵光彩动人的花，便走开了。这时，奶奶从屋里走出，我笑着迎上去，对奶奶说：“这月季，开得真好呀……”
月季微卷的花瓣一如奶奶恬静的脸，安详而又和蔼……
失误探究
作文细节描写生动细致，如把月季的描写穿插于叙事中，但是所选材料反映主题不够明确，作文缺少一种打动人心的情感。
1.选择亲身经历，但扣题不紧。作者记叙了奶奶家茂盛的月季花以及“我”拿着花和小伙伴嗅香气，爷爷去世后奶奶的悲伤，“我”看望奶奶时再次发现茂盛的月季花。行文平缓，缺少情感的抒发。特别是插入的爷爷去世，虽然写了奶奶的悲伤，但是和月季花毫无关联，没有扣住主题。
2.选择视角独特，但主题不明。作者选择了通过月季花来写亲情，视角新颖独特，但在写作中，却没有把亲情的主题通过月季花表现出来，几处穿插的月季花描写过于独立，不能和叙事融为一体，亲情的主题也就无法融入其中。
【成功升格】
月季里的亲情
杨 欣
一盆素颜的月季悄悄地伸展了花瓣，淡淡花香从它那娇嫩的花蕊中泛出来，激起了我那埋藏在心底的故事。
奶奶最喜欢花了，她的小院里种满了花，大盆小盆的，凌乱而略显整齐地排列着，瞧那海棠轻轻随风摇曳，瞧那四季梅微微摇头晃脑，瞧那仙人掌定定仰望蓝天……有的花簇枝丫太多，奶奶就让它定根在平实肥沃的土地里，例如那几丛月季。
月季似乎留在这个古老的土屋小院里很久了，似乎它们本来就是在这的，似乎一直陪伴着爷爷奶奶。小时候，我去到奶奶家，总会情不自禁地往那儿望一眼。夏天，它开花了，奶奶就从那绚丽多姿的枝丫上剪下几朵芳香四溢的大花朵，让我带回家去。她从不允许我自己去摘，她说：“枝儿上有刺，让它扎着可就会痛了。”我那时怕痛，所以总是看着她小心翼翼地摘，小心翼翼地递给我。我有时不把月季带回家，而是溜到小路上找小伙伴们一起嗅那令人沉醉的香。几个小脑袋瓜凑在一起，拼命地吸着鼻子，然后憋着气，想把月季的香味留在鼻孔里，口腔里，乃至心里。
去年，爷爷去世了，大人们把爷爷的灵柩和骨灰盒带走下葬的时候，奶奶蹒跚着往外走，眼泪止不住地从她那苍老的眼角流到我的心上。那是一个夏天，月季依然和往常一样开得美丽芳香。
几天之后，奶奶继续独自照料着满院的花儿，特别是对那几丛月季，照料得格外上心，奶奶说，这是爷爷最喜欢的花儿。奶奶总是一边修剪，一边说着什么。直到一次我偷偷地站在奶奶身后，才明白奶奶原来是借着月季花在和爷爷说话呢。我的眼睛湿润了。这一丛丛的月季，是奶奶对爷爷的思念啊！
周末大休回家，我到奶奶家去。推开那扇笨重的门，随着那一声“嘎吱”，踏着脚下的泥土，放眼四望，四周仍开满了那鲜丽的月季，我仿佛看到了爷爷的笑脸。这月季，绿叶捧着红花。我忍不住摘了一朵，尖锐的小刺刺到了我的手指，我缩回了手，轻轻抚了一下那一朵光彩动人的花。这时，奶奶从屋里走出，我笑着迎上去，对奶奶说：“这月季，开得真好呀……”“是啊，你爷爷在天上看到，一定高兴着呢。乖，我晒了一些花瓣，你拿回家泡水喝，我听说喝了这种水，脑子灵光，学习起来不累……”我鼻头一酸，一边满嘴答应着，一边搀住了奶奶。我知道，这晒干的月季花瓣里，盛满了奶奶对我的期盼。
日光下，月季微卷的花瓣一如奶奶恬静的脸，安详而又和蔼……
点评：
升格后的作文有以下三个特点：
1.材料紧紧围绕主题。升格文在原文的基础上加入了更能表现亲情的细节描写，如奶奶对月季花的照顾是因为爷爷喜欢；和月季花说话，是对爷爷的思念；做月季花茶既是对爷爷的怀念，更是对“我”的疼爱。这些情节，能更好地表现亲情的主题，并时刻围绕着月季花展开，扣住了“月季里的亲情”。
2.视角独特且主题明确。升格文通过两件事表现亲情：一件是奶奶对爷爷的思念，选择的视角是奶奶对月季花的倍加照顾，借此表现蕴含于花中的亲情；一件是奶奶对“我”的疼爱，心疼“我”上学费脑，给“我”制作月季花茶，借此表现亲情。两件事从不同的视角表现了夫妻情和祖孙情。
点评：
升格后的作文有以下三个特点：
1. 观点鲜明。开篇开宗明义，阐明论点。而后运用三个“为什么不微笑着面对失败呢”的反问句，从不同角度加以论述，层次清晰。
2. 论证充分而深刻。作者没有泛泛而论，而是着重从“失败是开启成功的金钥匙” “失败是促人奋发的动力”“失败是收获智慧的源泉”三个角度摆事实，讲道理，深入论证，论证充分有力，逻辑性强。
3. 富有说服力和感染力。语言畅达生动，富有论辩色彩。多种修辞手法的运用为文章增色不少。
【链接中考】
修改润色是作文必不可少的的重要环节，很多同学不习惯修改自己的作文，这是不应该的。我们要养成修改的良好习惯。在中考中，几乎每个地方中考卷都有改错别字、改病句之类的题目，这都与作文修改息息相关。此外，在白话文阅读中，句子还原、补写过渡句、补充论据、划分段落层次、梳理文章层次结构等等，这类题目其实也是作文修改的变式。更有一些省市中考试卷中会考到一篇作文的修改——给出一篇有病的作文，提出相应的问题，让你回答如何修改，请看下面真题：这是2020年的玉林中考卷：
阅读下面张语瞳同学的一篇作文，完成第9-11题。
网课“被卡”记
①“唉，借你笔记整理下，我昨天被卡出来了。”
②“唉，我只能听到声音。”
③“我总是显示错误。
……
④地理课，一个会议室有200多人，时常有人会中撞“好运”（A）——被卡出会议室。我也不例外。“唰唰唰”，我急速地做着笔记，咦，咋听不见老师的声音了？
一看手机，老师的授课桌面定格在那儿，一动不动。唉，我只得重启软件，再次点开，加入会议。
⑤重新进入会议室，老师讲到哪儿了？
⑥我迅速看书，又拿起笔，找到老师讲的位置，奋笔疾书……a老师进课的声音不绝于耳，顿觉自已没有被老师抛弃。
⑦可拿起笔不过半分钟，我又再次被卡出来了——屏幕全白，点这儿，这儿不反应；点那儿，那儿不动弹。唉，只好返回桌面，又一次重启软件，再次点开，只见手机屏幕上出现一个小小的黑色方框，中间一个白色的小圈儿，转呀转呀转。我气急败坏（B）将手机在手心上重重地敲了两下，这软件是跟我杠上了还是咋滴？
⑧“瞳瞳，在干什么呀？怎么没听到你们老师的声音了？”b隔壁屋监工的奶奶对我发出警示。
⑨“网速不好，断了！”我无奈地说。
⑩终于，我又一次成功地加入了会议。本以为可以心安理得（C）地听课了，奈何共享图片被打上了马赛克？（D） 老师的声音也给安上了变声器。我只好把手机放到桌上，打开微信中老师提前发来的笔记。默默地抄了起来。网速慢，学习难，c不得不令人忧心忡忡。但想着考试成绩，哪敢懈怠停学啊。
⑪紧接着，生物课开始了。“同学们，我先点名提下问，看看昨天所学大家都记住没有。”我急忙开麦，心“咚咚咚”跳，眼睛迅速地扫视昨天的归纳，别点我。“某某某，在吗？”无人应答。“好，换一个，某某，请你回答。”那边还是一片寂静。我习惯性地举起了手，自告奋勇说“老师，我回答。”未等老师答应，我就在这边竹筒倒豆子，将我脑瓜里记住的全说了，然后等着老师评价。
⑫一片沉寂。
⑬忽然，“同学们，老师这边网速不给力啊，今天我们不用会议模式了，大家退出，我们改用直播模式上课。”天哪，我刚才的回答白说了。
⑭d对于网课来说，老师和同学们都是新手，开始不会操作，经过一段时间的摸索，现在基本上能适应了。疫情渐渐减弱，网络技术部门也正在攻关，我们所期盼的开学不久也会来了吧？
9．文中加方框的标点和成语，使用恰当的一项是（3分）
10．下列对文中画横线句子的修改，不正确的一项是（3分）
A．a句改为：听到老师不绝于耳的讲课声音，顿觉自已没有被老师抛弃。
B．b句改为：在隔壁屋负责“监工”的奶奶过来问我。
C．c句改为：令人不得不忧心忡忡。
D．d句改为：对于网课新手的老师和同学们来说，开始不会操作，经过一段时间的摸索，现在基本上能适应了。
11．下列对文章的修改意见，不正确的一项是（3分）
A．文章开头引用同学语言，应做必要的说明和交代，表达才更清晰明确。
B．第①段中的“别点我”与下文似有矛盾，应删去。
C．结尾段应做修改以使文章立意更明确。
D．文章标题应改为“忧心的网课”，标题与正文才更对应。