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    人教部编版三年级上册听听,秋的声音公开课课件ppt

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    这是一份人教部编版三年级上册听听,秋的声音公开课课件ppt,文件包含7听听秋的声音课件pptx、7听听秋的声音教案docx、声音mp3、秋风落叶声mp3、蟋蟀叫声mp3、课文朗读7听听秋的声音mp3等6份课件配套教学资源,其中PPT共36页, 欢迎下载使用。

    部编版语文三年级

    7《听听,秋的声音》教学设计

    课题

    7听听,秋的声音

    教学目标

    1.会认9个生字,正确、流利、有感情地朗读诗歌。

    2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的活力。

    3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思,并能仿照诗歌的形式,续写诗文。

    4.从秋天的声音中体会秋天的美好,引导学生学会细心观察,体验生活中的美。

    教学重点

    1.会认9个生字,正确、流利、有感情地朗读诗歌。

    2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的活力。

    教学难点

    1.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思,并能仿照诗歌的形式,续写诗文。

    2.从秋天的声音中体会秋天的美好,引导学生学会细心观察,体验生活中的美。

    教学准备

    教师准备:课件、视频

    学生准备:预习课文、标注自然段、圈出生字词

    教学过程

    一、游戏导入,启发想象

    1.导入:同学们,你们知道吗?大自然有许多美妙的声音,接下来我们做一个“猜猜我是谁”的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后根据你听到的声音说说这是什么东西发出的声音。(课件播放声音)

    2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放课件,引导学生想象并交流。

    3.师:有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,并将这些美妙的声音变成了一首优美的诗歌,你们想听听吗?(板书课题)

    二、初读课文,整体感知

    1.课件出示自学要求:

    (1)教师配乐范读课文(学生可以小声跟读),标注诗歌小节号。

    (2)有感情地朗读诗歌,圈画课后生字,读准字音,读通诗句。

    (3)思考:你了解到了秋天里的哪些声音?(圈画描写声音的词语)

    2.检查自学情况。

    3.指名分小节朗读诗歌,指名说说秋天里的声音有哪些。

    (大树“唰唰”、蟋蟀“”、大雁的叮咛、秋风的歌吟)

    三、品读想象,体会交流

    1.品读第1~3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)

    (1)指名朗读第3小节,思考:大雁撒下了怎样的叮咛,秋风又带来了哪些歌吟呢?(教师播放课件)

    (2)展开想象,完成练习。课件出示秋景图及句子:

    ①一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“再见了朋友,你可要注意身体哟;再见了朋友,;,。”

    ②一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着:“看,多甜的苹果;看,;看,。”

    2.有感情地朗读自己喜欢的一节,也可加上动作。

    师过渡:走进秋,走进辽阔透明的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音,仿照诗歌的第1、2小节说一说。(小组成员相互交流,派代表发言,师生评议)

    3.教师配乐范读诗歌第4~6小节。

    师小结:听听,秋的声音还有许多许多,它或许在一片叶子里,或许在一朵小花上,或许在充满汗水的农民伯伯身上……秋的声音是那样美妙。带着这样的情感一齐来朗读诗歌最后一小节吧。

    四、仿写诗歌,拓展内容

    秋天里的声音是美妙的、动听的,小诗人们一样能把自己听到的声音写下来!(四人小组合作,每人写一节,小组集体展示)

    秋的声音,不仅在大自然中,在生活中,更在我们心中!(学生配乐朗读全诗)

    课后作业

    爱诵读的你,可以美美地读读课文,“读   出”秋天的声音。

    爱绘画的你,可以“画出”秋天的声音。

    爱写作的你,可以“写出”秋天的声音。

    爱国学的你,可以搜集古诗词,“找出”秋天的声音。

    板书设计

    教学反思

    有别于精读课文的教学方式,本课教学设计重在以学生为主体,通过“自主学习卡”的设计,帮助学生梳理诗歌内容,抓住重点,充分放手让学生进行自主阅读。语文学习是对听、说、读、写各方面综合能力的培养,因而教学设计以朗读为重点,并巧妙糅合看图描述、情境表演、延伸写作等多种形式,引导学生结合自己的认知展开了大胆合理的想象,自然融入诗歌的画面和意境之中,更好地体会到秋天大自然景物的美好和声音的妙趣,从而唤醒了学生对声音、对秋天、对大自然的喜爱和赞美之情,不仅实现了与诗情的共鸣,也有效提升了语文综合素养。而在教学时怎样把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合,使学生在学习中既能独立思考,大胆创新,又有合作意识,积极交流,还需要在实际教学中进一步考量和完善。

     

     

     

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