三年级下册书法教案-读碑赏贴:颜真卿《颜勤礼碑》 |人美版
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课题 | 读碑赏帖 | 课时 | 1课时 | 课型 | 赏析实践 | ||||
教学目标 | 1.欣赏唐代书法家颜真卿的《颜勤礼碑》。 2.以学生的自主学习为主,引导学习方向;从具体,直观的感受去理解《颜勤礼碑》。 3.培养学生的书写兴趣,提高审美能力。 | ||||||||
重点 | 观察颜体字的结构形态,分析颜体字的书写方法。 | ||||||||
难点 | 掌握颜体字笔画的书写方法。 | 教学具 | 毛笔、墨汁等 | ||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | ||||||
导入新课 | 1.今天我们一起学习,本册书出现的第一节赏析课。 出示课题:读碑赏帖。 2.介绍楷书四大家,欧阳询,颜真卿,柳公权,赵孟頫。 欧阳询是初唐,颜真卿是盛唐,柳公权是中唐,赵孟頫是元朝。 他们书写的楷书字体后人分别用他们的姓氏命名。 |
齐读课题。
欧体,颜体,柳体,赵体。
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激发学生学习写字的兴趣。 | ||||||
了解颜真卿和《颜勤礼碑》 | 1、之前我们一起学习过的是欧阳询的楷书,那今天一起欣赏一下颜真卿的楷书。 板书:颜真卿 2、介绍颜真卿:(709-785),字清臣,京兆万年(今陕西省西安市)人,祖籍琅玡临沂(今山东省临沂市)。唐代书法家,名臣。擅长楷书和行书,他的楷书有“颜体”之称。 行书代表作品有《祭侄文稿》。 出示图片。 楷书代表作品有《多宝塔碑》,《麻姑仙坛记》。 出示图片 还有咱们今天所要欣赏到的《颜勤礼碑》。 出示图片。 板书:《颜勤礼碑》。 3、《颜勤礼碑》的主要内容:是颜真卿71岁时为他的曾祖父颜勤礼所立的墓碑,由颜真卿亲自撰文并书写。1922年10月,该碑在西安被发现,现藏于陕西西安碑林博物馆。 |
学生介绍颜真卿生平。
学生欣赏。
学生欣赏。
介绍《颜勤礼碑》。 | 培养学生读碑赏帖的兴趣和能力。 | ||||||
观察颜体字 | 1、自学提示: 先独立观察“颜体”与“欧体”楷书“千”“之”“成”的不同之处,再以小组为单位讨论。 2、不同之处: (1)颜体:点画浑厚,苍劲有力,横细竖粗,用笔藏头护尾,以藏锋为主,布局较为精密,间距较小。 (2)欧体:瘦硬挺拔,极具骨力,用笔以出锋为主,布局上较为舒朗。 3、观察米字格中的字。 (1)“千”字 ·短撇,长横,悬针竖,竖在竖中线上。横细竖粗。 ·“千”字笔画较少,书写时要注意字的大小。 ·颜体的“千”字横与竖的粗细相差较大,横是细的竖是粗的。
(2)“之”字 ·点画圆润饱满,短撇,平捺。 ·“之”字比较难写,布局要求精密。 ·书写平捺时口诀,蚕头雁尾;起笔处像蚕宝宝的头,收笔处像大雁的尾巴。
(3)“成”字 ·笔画不多,书写时,要注意笔画与笔画之间的距离。
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独立观察。 小组讨论。
颜体笔画比欧体笔画粗,笔画饱满。
“千”字由三画组成。分别是短撇、长横和悬针竖,悬针竖在竖中线上书写。
颜体的点画饱满圆润,把横撇变成了点和撇,一笔变成了两笔。平捺在横中线下起笔。
三笔之间的缝隙宽窄接近。 第二笔的撇不出锋,第三笔的横折钩省略掉钩。 | 培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生使用米字格观察字的习惯和能力。 培养学生深入、细致观察字的能力。
培养学生思考能力和语言表达能力。 | ||||||
观看例字书写视频 教师范写 | 1、播放书写“千”字视频。 2、播放书写“之”字视频。 3、播放书写“成”字视频。 教师范写“千”字。 | 学生观看视频。
学生先尝试描红、双钩填墨、临写例字。 | 激发学生学习兴趣。
提高学生的书写能力。 | ||||||
展示评价 | 1、自评时,检查描红和双钩填墨书写是否规范; 2、互评时,看谁书写的笔画规范,结构匀称。 | 学生自评、互评,改正缺点。 | 通过自评,培养学生的自我总结能力;通过互评,使学生多以欣赏的眼光看待他人,发现他人的闪光点。 | ||||||
思考与讨论 | 小组讨论,说一说,颜真卿的楷书给你带来什么样的感受。 | 小组讨论。 学生谈感受。 | 培养学生语言组织能力和审美能力。 | ||||||
知识拓展 | 天宝十四年(755年),唐朝爆发“安史之乱”,河北、山东一带城池纷纷被叛军攻陷。时任平原郡(今山东平原县)太守的颜真卿坚守不降,并联络各地起兵反抗,最终守住平原郡。因此事被朝廷封为鲁郡开国公。后因被宰相卢杞嫉恨,被派去招抚叛将李希烈,被李希烈杀害。他的事迹为其赢得“忠义”的美誉,成为后世的楷模。 | 学生聆听,思考。 | 培养学生爱国主义情怀,激发学习斗志。 | ||||||
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