科学一年级下册4.给物体分类教学设计及反思

这是一份科学一年级下册4.给物体分类教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材简析，学生分析，教学目标，教学重难点，器材准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
4.给物体分类 教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。本课要根据物体的特征进行分类，开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。【学生分析】经过一段时间的科学课学习，一年级学生逐渐了解了科学课程的特点。学生开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培。【教学目标】科学概念目标1．了解分类是科学研究的一种重要方法。2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。科学探究目标1．能够根据一个特征对物体进行分类。2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。科学态度目标1．继续发展对物体进行研究的兴趣。2．认同物体可以根据某一特征被归类。科学、技术、社会与环境目标体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。【教学重难点】重点：能够根据一个特征对物体进行分类。难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。【器材准备】番茄、乒乓球、小木块、橡皮、塑料杯、玻璃片、粘贴纸、活动记录单等。【教学过程】一、聚焦1、在生活中，你们见过人们把物体分类吗？是如何分的呢？2、我们怎样给物体分类？   设计意图：唤醒分类经验，初步感知分类是把具有相同特征的物体放一类，揭示本课题目。二、分类活动活动一：给番茄、小木块、乒乓球、橡皮等四个物体分类1、出示第一个物体---番茄，请用语言描述这个番茄，它有哪些特征？（根据学生的回答，一一板书出物体的特征：颜色、形状、大小、轻重、是否光滑、味道、气味……）设计意图：通过对一个具体物体的描述，帮助学生回顾旧知，发现物体的各个方面的特征。2、出示第二个物体—-小木块，说一说两者的相同点和不同点。设计意图：引导学生在两两比较中更加深入、更多方面地了解物体的特征。3、出示任务：给四个物体进行分类。（指导全班按照规范的流程来完成分类活动）设计意图：对于一年级学生来说自己设计出规范的科学实验过程很难，所以老师在学生实验之前先明确实验的要求，让学生能够有一个明确清晰地活动指南，也有利于学生好习惯的培养。4、开展小组分类活动。（学生进行小组合作，开展探究活动，将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里。教师适时指导学生填写小组记录单。）5、交流汇报。分别请小组展示分类结果并说明分类过程。老师粘贴他们的记录。设计意图：培养学生的表达能力和倾听的习惯。  6、你有什么发现？分类的方法有多少种？（学生思考，四个物体的分类，有很多不同的结果，因为选择的特征不同，分类的结果就不同。）设计意图：在追问中继续思考、学习延伸，深度思考提炼观点。  活动二：给番茄、小木块、乒乓球、橡皮、塑料杯、玻璃片等六个物体分类1、出示第五、第六个物体---塑料杯和玻璃片。说一说这两个物体有什么特点？（透明）设计意图：为下一个活动做准备，了解“透明”也是物体的特征之一。2、选同一个特征“颜色”作为分类标准，各个小组进行分类活动。（学生小组合作，按照颜色特征给物体分类，并记录结果）设计意图：在同一特征下分类，更容易看见异同，更容易发现问题。引发学生思考，究竟怎样统一答案？3、展示分类结果，交流分类体会。（分析分类过程中出现的困难，想一想到底应该怎样按颜色分类？）设计意图：在矛盾中激发思考，想办法解决问题。4、引导：即使统一标准，依然有不同的分类，那是大家对“颜色”没有一个明确的界定。对同一物体特征，可以再进一步细化分类标准。（老师通过版画，降低理解难度）5、进一步细化颜色的界限，再次调整颜色的分类。（通过再一次的分类操作，加深对二级分类的理解）按颜色分类有色无色活动三：游戏“猜一猜”1、小组互动，我分你猜。一个组员分类，另外几个猜一猜他是按照物体的哪一个特征来分类的。依次轮流玩，直到每一个组员都分类了一次。2、师生互动，老师分，大家猜。老师根据观察小组活动，选择一两种大家没有想到的分类，比如说“能不能吃”、“软硬”等。拓展学生的思维。3、生生互动，一个学生代表分，大家猜。设计意图：通过这个活动，一方面培养学生对于分类标准的分析能力；另一方面拓宽学生的思维，了解更多不同的分类方法。三、拓展与应用1、观察生活中身边的分类。我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的分类？是如何给我们带来帮助的？（播放课件，学生根据课件演示分别说说是哪些方面的分类，又是如何帮助我们便捷生活的）2、动手做一做，整理自己的小书包。设计意图：理解分类的意义不仅是更好地了解特征，还能帮助我们便捷生活。【板书设计】给物体分类物体的特征    颜色       形状    （粘贴学生的记录单）大小轻重透明光滑气味