小学人教部编版25 羿射九日第二课时教案设计

这是一份小学人教部编版25 羿射九日第二课时教案设计，共4页。教案主要包含了梳理脉络，讲故事，总结学法，会讲故事等内容，欢迎下载使用。

教学目标:
巩固生字词，书写“炎害此弓”四个生字，理解炎热、滋润、乱窜、勃勃生机词意。(重点)
默读课文，不指读，就自己觉得神奇的内容和同学交流，对神话故事有兴趣。（难点）
借助表格，理清故事的顺序，用自己的话讲清楚羿射九日的经过。(重点）
教学重点:
巩固生字词，书写“炎害此弓”四个生字，理解炎热、滋润、乱窜、勃勃生机词意。
借助表格，理清故事的顺序，用自己的话讲清楚羿射九日的经过。
教学难点：
默读课文，不指读，就自己觉得神奇的内容和同学交流，对神话故事有兴趣。
教学过程：
复习导入，梳理神奇
齐读两遍词语，借助词语简单讲一讲《羿射九日》这个故事。
过渡：上节课，我们在故事的起因部分，感受到了“太阳坐两轮车，从东往西穿过天空”，“十个太阳，他们一起跑出来值日”很神奇，这节课我们继续寻找故事的经过部分有哪些神奇的内容吸引你。
2.默读课文4至7自然段，不指读，勾画神奇的语句。
3.学生交流神奇（预设：太阳爆裂、乱窜、躲进海里、恢复生机。）出示神奇的句子，指名学生读。
羿神奇在哪里，你认为羿是一个怎样的人？用自己的话说读后的感受。
（预设：羿翻山、跨河速度快、射箭充满神力、心地善良，勇敢神武的英雄）
太阳神奇在哪里？指名学生读句子，交流，想象太阳被射中后的样子，联系过街老鼠，理解逃窜的意思：惊慌乱逃。借助会意字，理解炎热。
为什么羿不射下最后一个太阳？指名学生读第六自然段后发言。
4.指导全班学生借助动作“翻过、 跨过、来到、登上、搭上、拉开、对准、爆裂、乱窜、掉在”加想象，读出羿射九日的画面。
5..交流故事结果，对比读第三、七自然段感受神奇，说说发生了哪些变化？
学生交流汇报，相机理解滋润、勃勃生机的意思：
二、梳理脉络，讲故事
引导学生回顾：后羿为什么射日这是故事的起因，后羿翻过高山，跨过大河，射下九个太阳，留下一个太阳，这是故事的经过，大地重现生机，这是故事的结果。
学生填写故事的三部分，完成表格。
《羿射九日》讲故事
对照表格学生自主练习讲故事，加动作、加想象把羿射九日的经过讲具体，评价讲得好不好，教师相机指导讲故事的方法，再请一名学生完整地讲故事，进行星级评价，每个人对照表格，加上动作、想象讲故事。
小组代表讲故事，评选故事大王。
5.运用方法，拓展阅读
默读《夸父逐日》，借助表格讲故事。
三、巩固识字，指导书写
1.出示要写的字读准字音：炎、害、此、弓
2.观察要写字的结构，关键笔画占位，同桌相互提醒易错笔画。
3.教师范写，学生描红，自主写两个字，扩词，评价，指导提高。
四、总结学法，会讲故事
讲故事，有方法
读一读，理顺序，
借表格，讲清楚，
加动作，加想象，
人人争做故事王。
板书设计：
25.羿射九日
讲故事 借表格事情发展顺序
内容
评价项目
起因
清楚✩
经过
清楚、完整✩✩
结果
清楚✩
事情发展顺序
内容
评价项目
星级
起因
讲清楚故事的起因(为什么）
✩
经过
讲清楚、完整故事的经过（怎么做的）
✩✩
结果
讲清楚故事的结果（结果怎样）
✩
事情发展顺序
内容
评价
起因
✩
经过
✩✩
结果
✩